浅谈小学生数学书写习惯的培养

摘要：众所周知，好的习惯能够受益终生，因而小学数学教学中特别是低年级阶段，培养学生养成良好的书写习惯至关重要。基于此，本文主要论述了小学生数学书写习惯培养的相关知识，希望对相关领域研究有帮助。

关键词：小学数学；书写习惯；培养策略

引言

数学学科日常教学中，每次数学作业，都有学生会出错，这是普遍存在的问题。这些错误主要体现在：忘记写单位或答题不规范等错误。表面上看这些错误都是小问题，学生每次修正错误时，也能快速改正错误，很大程度上表明这些错误并非知识层面错误。但学生写作业时，又无法做到百分百的正確率。家长与老师认为可能学生学习态度存在问题，于是对学生加强学习态度的教育。事实上，数学学习中，应重视学生良好学习习惯的培养，尤其是低年级学生，日常教学中，老师要时刻培养学生良好书写习惯，保证学生数学学习效率得到全面提升。

1、改变观念重视细节习惯的培养

在现实生活中，很多家长及老师，对于学生数学作业，以作业结果是否正确为检查重点，一般不注重学生数学书写格式是否规范或正确。这种情况，其实是只重视了学生的智力因素发展，忽略了培养学生的非智力因素。众所周知，个人成功中，智力因素只是其中的一部分，非智力因素也发挥着非常重要的保障作用。俗语云，语文能够使人知识渊博，而数学则能够使人态度严谨，数学知识学习过程中，严谨的态度是循序渐进培养而成的。如果实际教学中，只重视学生掌握了多少知识，对于学生能力的培养，非智力因素考虑不全面，那么只能说数学老师为学生仅仅讲授的是数学知识，而没有良好习惯培养的引导。然而作为一名优秀的数学老师，首先要改变自身理念，重视数学书写规范。因此，在日常教学中，老师要重视学生规范化书写格式的培养，严格要求学生格式书写，以此确保学生学习到完整的数学知识。

2、严格要求学生握笔姿势

书写中，“一抵二压三衬托，实掌与虚腕灵活性强，角度适宜且方向不会偏移，仔细琢磨笔画轻重。”其中一抵主要指由笔根下方中指指甲根由下往上抵住，且笔杆空出一寸左右的长度，通常位于旋笔刀旋出锥形底部。二压主要指大拇指里侧，食指外侧捏紧笔后再往下轻压，拇指与食指依靠指肚着呢力，以此食指捏肚面大，柔软且厚度大，无需耗费很大力气便可握紧笔。三衬指无名指与小指弯曲为前后状，两指平面与桌面相贴，同时掌侧与桌面贴实，以此托起整个笔杆与中指，形成的握笔姿势稳定且比较灵活。

3、老师示范，及时对作业进行分享评价

（1）老师示范。实际教学中，结合学生模仿能力，老师秉承整洁而美观的板书，在作业本上为学生书写展示课堂作业示范。作业批改过程中，老师也要做好示范，对的题目要注意打勾大小，规范圈出错误题目，评语书写要一笔一画。同时为学生逐一示范错题纠正方法，以此学生明确如何做是规范，如何做是不规范的。（2）坚持作业分享。学习中，榜样的力量是不容忽视的，同龄孩子班级，面对同样的老师，有的学生学习能力强，学习认真，模仿能力强；但有的学生上课听讲不认真，做事不认真，作业书写极易出错。但学生都是有上进心的，每天批改完课堂作业后，老师为学生分别展示好、中及差的学生作业，以此引导学生欣赏并评价每份作业，并讲出自己的理由，老师大声读出作业好的学生的名字，并鼓励其他学生以此为榜样；中等作业，老师课堂中提出改进地方；而差的作业，老师则进行个别辅导，但不会通报姓名。另外，老师对比学生不同时期作业，有进步的则提出表扬。

4、创造良好的数学书写环境

学生书写过程中，良好的书写环境非常重要。首先，数学课堂教学不能太着急，良好书写习惯的培养很关键。学生拿起笔就要严谨、认真的书写与做题。对于有的学生字迹潦草，就要采取有效的措施及时改正错误，老师态度对学生书写态度带来的影响非常大。虽然这些做法效果较慢，但在潜移默化中学生书写水平会得到逐步提升。其次，与家长加强沟通联系，教师可以通过家长会、家委会及家校平台等形式，便于家长了解学生情况，时时关注学生作业与良好学习习惯的培养。在家里，家长要为孩子尽可能创造良好学习氛围，写作业前先解决掉其它问题，学生写作业时，家长也不要去打扰，以免分散孩子注意力。如果有时间，家长可以陪同孩子写作业，方便监督并做好检查，检查答案是否正确、书写是否清晰等，如果书写潦草，就要监督孩子重新写。

5、培养规范的书写格式

数学作业书写过程，固定正确书写格式至关重要。正所谓“无规矩不成方圆”。因而老师设计作业格式时，要从审美角度出发，确保整洁美观，不能要求学生经常变换书写格式。具体可从以下几方面入手：（1）数字书写。书写时，学生要保持数字大小匀称，高低一致且笔画到位。（2）解决问题格式。学生必须要看清楚题型，算式后面带单位必须要加括号，单位书写要规范匀称，符合题意要求。（3）竖式计算。在两位数加减法竖式计算中，数必须要对齐且数字间不能太紧凑，借位与进位点书写要清楚，位置准确。用直尺画横线，且长度要适当。（4）脱式计算。根据题目运算顺序进行逐步运算，等号右端与题目左端对齐，且每一步等号对齐长度相同。（5）完成一题，要空出一格再做下一题目，每小题间要预留空格。（6）课本与练习本上不能乱涂乱画，卷面必须要保持干净、整洁与美观。在此基础上，学生书写工整的同时，作业准确率也会提升，学生学习态度端正，为认真负责与独立思考良好习惯的养成提供了重要的保障。

结束语

综上所述，小学数学教学中，学生认真书写，不但可以降低作业错误率，端正学生自身学习态度，培养良好思维习惯，激发数学学习兴趣。老师及时纠正学生写字姿势，创造良好的书写环境，规范书写格式，充分发挥榜样的作用，从根本上培养学生养成良好的书写习，为学生更好更高层次的发展创造了条件。

参考文献

[1]桂金莲.浅谈小学低年级良好的数学书写习惯培养[J].小学教学研究，2018（17）：76-77.

[2]张娟.重视书写习惯提高数学学习效率探究[J].成才之路，2018（02）：38.

作者简介：

刘杨红（1971.5）女，汉族，二级教师，汉中市陕飞二小