如何在初中物理教学中培养学生的抽象思维能力

龙运光

摘要：初中学生对物理学习的抽象思维能力在整个中学时期都是至关重要的。初中物理老师要应当认识到在物理教学中培养学生抽象思维能力的重要性，所以要及时转变自己的教育理念和教学模式，帮助学生熟练学习和运用初中物理概念提升学生对于物理概念的认识和对事物本质的把握，把学生的抽象思维能力培养作为教学的重点之一，从而提高物理教学质量。本文则就如何在初中物理教学中培养学生的抽象思维能力来进行详细的阐述和分析。

关键词：初中物理：培养学生：抽象思维能力

引言：物理在初中的课程中是一门重要的课程，在中考试题中占有很大的分值，对高中物理的学习也有至关重要的影响。学习物理需要有严谨的态度和理性的抽象思维，为促进学生对物理学习的热情和能力，教师要转变传统教学的模式，提升传统教育的观念，把教育教学的重心放在培养学生的抽象思维能力上，这样不仅能够使学生准确把握事物的本质，理解物理名词的概念，也能为今后的学习生活奠定坚实的基础。

一、初中物理教育教学中存在的问题

因为初中生刚刚接触物理这门学科，会遇到很多困难，抽象的概念难以理解，所以在學习时会有一些吃力，这对于大多数学生来说是正常的现象，而老师作为学生的引导者，对于学生遇到的问题在教学过程中也有一定的难度。因此，了解初中教学的主要特点能更好地帮助老师进行物理教学活动和学生对物理的学习能力。下面我们就来分析一下初中物理的主要特点和存在的问题。

1.较复杂的物理现象，学生难以运用物理知识去解释

初中阶段的物理学习更强调与对事物本身的认识和理解，相比于理解，更关键的是认识物理现象，知道其中的物理原理，这是和日常生活和实际紧密联系的。但是对于大多数学生来说，这些现象往往较为复杂，很多时候是几个物理现象同时发生，比如在学习《物态变化》一章时，因为不能明显地看到升华时的整个过程，所以很难把它与日常生活联系到一起，升华的概念和蒸发的概念常常混淆，难以区分，因此学生在学习的时候，会认为有些抽象，难以用物理知识去解释常见的物理现象。

2.难度较高、难以理解的初中物理知识

对于概念性、只需记忆的知识，一般经过稍加练习便能理解和掌握，但对于抽象的知识，比如电路的连接和电路图的绘制的部分。电路分析是电学部分非常重要的一部分，不论是电学计算，还是电学部分的作图等，都离不开电路的分析，它是电学的一座桥梁，一旦不能突破电路分析这个难点，有可能导致整个电学的知识都无法掌握。然而这部分规律和概念多，公式难以记忆，是学习的一大难点，使大部分学生都无从下手。

3.复杂的物理定律对抽象思维的考验

初中物理偏于形象思维，学生不能够直观的理解。比如在欧姆定律、焦耳定律和电功公式中，学生在解题时不知选用哪一个定律，这就需要对这几个定律的抽象思维的知识掌握和运用是否熟练。焦耳定律的公式与电功公式的形式基本一样，在使用时一定要注意公式的选择问题，如果所求的问题电路为纯电阻电路时，可以任意选取这几个公式的其中一个；但是如果不是纯电阻电路使用不当则会在计算时会出现错误。

二、培养学生抽象思维能力在初中物理教学中的现状

就目前的教育现状和相关人士的调查结果来看，中学物理教学利用物理学科中丰富的教学资源等在培养学生的科学素养和学习能力方面有着得天独厚的条件。在物理课堂上的教学、物理实验中的教学、综合实践和能力培养的教学等方面都能够利用抽象思维去解决问题，通过这些教学活动，丰富教学内容，可以全方面地培养学生的科学素养。

三、培养学生抽象思维能力的重要性

大到物理界的诞生和发展，小到初中生对物理的学习都离不开抽象思维，培养学生的抽象思维对初中生的发展具有极其重要的作用。抽象思维是学生学好物理所必需的能力，它对物理问题的提出、物理模型的建立、物理规律的总结等都有一定的优势，老师在教学过程中要充分利用这些优势，充分挖掘学生的能力，全方面培养他们的科学素养，激发学生的抽象思维。抽象思维的运用有利于学生更加深刻地认识和掌握物理定律的规律，也有利于高效地进行教育教学活动。

比如，在学习《浮力》这一章节时，要引导学生用抽象思维去理解等效替代法进行阿基米德原理的分析，熟练掌握各种计算浮力的方法，并学会利用称重法、压力差法、公式法和平衡法去分析和解决浮力问题。这更需要老师带领学生利用抽象思维去发现和探索蕴藏在科学中的奥妙。

四、在初中物理教学中培养学生的抽象思维能力的主要方法

在物理教学过程中培养学生抽象思维能力的方法主要有两种。一是通过激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力，初中生刚刚由稚嫩的小学渐渐过渡到成熟的人格，要激发这个时期中学生对物理的学习兴趣并不难，只要教师在这个过程中耐心引导，便很容易把孩子们带上康庄大道。当老师讲授《平面镜成像》时要给孩子们多做演示，把蜡烛和平面镜之间的距离调节好再去观察，让学生在快乐的学习氛围下去培养抽象思维，学习物理知识。二是让学生自己动手操作，亲自实践来促进学生的抽象思维。因此，学生分组实验的开展尤为重要，让学生在实践中找出、认识和掌握物理规律。作为一名合格的物理教师，一定要让孩子们自己掌握动手操作的能力，这样在实践的教学活动中，才能更好地去锻炼抽象思维，掌握科学知识。

结束语：

在初中物理这门重要的学科中要充分培养学生的抽象性思维，才能更有效地利用物理知识，提高学习能力，拥有更丰富的人生。

参考文献：

[1]卢长津.为培养学生的物理思想而教——以初中物理电学教学为例[J].中学物理教学参考，2018，47（08）：32-33.

[2]黄平.在初中物理实验教学中培养学生科学素养的思考[J].中学物理教学参考，2017，46（10）：92-93+98.