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丰富阅读教学,提升阅读能效

2018-12-20相世华

赢未来 2018年23期
关键词:教学实践初中语文阅读教学

相世华

摘要:在初中语文教学过程中,教师需要从阅读、写作、口语表达等方面来对学生进行培养和提升,并帮助学生在语文学习过程中建立良好的语文学习能力与综合素养。同时,阅读作为重要的语文培养方向,需要结合多样化的教学方法来提升学生的学习能效和阅读能力。

关键词:初中语文;阅读教学;教学实践

阅读不仅是一个人保持智慧的最有效方式,也是人走向成熟、收获心灵宁静的重要过程。因此,教师不仅需要引导学生积极进行语文文学作品的阅读,还需要告诉学生如何阅读、如何将阅读学习的能效最大化。在初中语文教学过程中,教师应该积极通过多样化的阅读教学开展来提升学生的语文阅读能效,并帮助学生在情境阅读过程中建立阅读兴趣;在活动阅读中提升阅读技巧与能力;在课外阅读过程中拓展文学视野与知识面。同时,教师在开展阅读教学时,需要将传统的阅读教学形式与新颖的教学手段相结合,使学生在阅读过程中建立兴趣、提升阅读积极性,进而主动进行文学作品的阅读。而且,教师还需要注意阅读习惯的养成,因为良好的阅读习惯可以保证学生在课下拓展阅读环节也能够高效、规律地进行阅读,并取得良好的阅读能效。接下来,笔者将从三个方面简述初中语文教学中的阅读教学。

一、情境阅读建立兴趣

情境创设是目前较为普及的一种教学开展手段,也是一种可以有效提升学生阅读效果的教学开展方式。教师可以利用情境的创设来帮助学生建立良好的阅读环境,并促使学生在情境中建立阅读兴趣,最终在教师的教学引导下主动在情境中进行文学作品的阅读和感受,并在深化理解的过程中收获良好的阅读能效。

例如,在学习《植树的牧羊人》这一课时,笔者为大家创设情境,表演了《愚公移山》故事。在笔者表演的过程中,协同表演的学生质疑笔者:这样一点一点运土,哪天才能把山移走啊?笔者回答:我做不到我的子孙还可以做,我的子孙做不到,子孙的子孙还可以做。早晚有一天这座山会被移走!学生被笔者创设的情境打动,建立了阅读学习的积极性。接着,笔者邀请学生进行文章的阅读,并试着体会文章中的老人与“愚公”有什么相同点?学生在笔者的阅读引导下积极进行文章的阅读,并在阅读兴趣的激励下积极完成了阅读任务、解决了笔者提出的问题。最终,学生不仅总结出了牧羊人的优秀品格,也理解了作者笔下“牧羊人奇迹”的意义。因此,教师在进行阅读教学时,为了提升学生的语文阅读兴趣,可以通过情境创设的方式来建立学生的学习积极性,并促使学生在兴趣的带动下主动投入到课文的阅读过程中,进而取得良好的阅读效果。

二、活动阅读提升技巧

在阅读教学开展过程中,教师可以通过阅读活动的开展来提升学生的阅读技巧,并帮助学生在有效的阅读方法实施下进行高效阅读。同时,教师在组织阅读活动时需要以学生的阅读兴趣为基准,尽量选取学生喜爱的阅读活动内容加以开展,并借机会及时向学生传递高效阅读方法。

例如,在学习《秋天的怀念》这一课时,笔者通过阅读探究活动的开展来进行阅读教学。笔者请学生以小组为单位进行文章阅读,并通过阅读来说出自己对于文章的体会和感受。同时,笔者强调:学生在阅读过程中需要严格遵循阅读技巧“带著问题、有目的性地进行阅读”。接着,学生在笔者的阅读活动参与中,积极结合自己的阅读体会与小组成员进行沟通和交流。最终,学生在活动的发言阶段积极参与,回答出“母爱的伟大”“作者的母亲很坚强”“作者和妹妹都很爱自己的母亲”等阅读感受。同时,由于在活动中笔者为学生设置阅读问题,促使学生带着问题进行阅读,进而使得学生的阅读能效显著增强,并积极在问题的带动下进行阅读思考和探究,所以最终取得了良好的问题探究效果。因此,教师在进行阅读教学时需要通过阅读活动的开展来教授学生阅读技巧,进而促使学生在正确的阅读技巧帮助下高效完成阅读任务、解答阅读问题、提升阅读能力。

三、课外阅读拓展视野

对于初中生而言,仅仅依赖语文课本上的文学阅读内容是远远不够的。因此,教师应该积极进行书单筛选,结合本班学生的文学素养和语文阅读能力来进行课外阅读内容的铺设和安排,并促使学生在丰富的阅读内容中拓展视野、增广见闻。同时,教师可以通过互联网上的优秀文学作品进行书单筛选,选取学生感兴趣的优秀文学作品来切实提升学生的阅读能力。

例如,笔者结合七年级学生的阅读能力为学生罗列出一份书单,其中有《狼图腾》、《文化苦旅》《高老头》等。这些文学作品的范围十分广泛,不仅包含中外的优秀文化作品,还包含小说、随笔散文等不同的文体和形式。同时,笔者要求学生在每天课后进行自主阅读,并定期在班级和周记中分享并记录阅读收获。经过一段时间的阅读训练,学生不仅掌握了大量优秀的文学作品,还能在阅读分享过程中对于文学作品侃侃而谈,说出自己的阅读见解。可见,学生在课外阅读的实施过程中不仅拓展了文学视野,还在自主阅读中建立了阅读自信和积极性,并提升了文学素养和文学阅读能力。因此,教师在开展阅读教学时,不仅需要积极把握阅读课堂教学的开展,还需要通过课外阅读的进行来提升学生的阅读能效,并促使学生在课外阅读的过程中提升阅读能力、拓展文学视野与文学素养。

语文阅读能力与其他语文能力一样,都需要教师长期的引导和学生的积极配合才能达成良好的教学培养效果。因此,教师应该积极结合丰富的阅读教学方式来提升学生的阅读积极性,并促使学生在阅读过程中建立阅读兴趣、提升阅读技巧、拓展文学视野,进而从根本上热爱上文学阅读。同时,教师应该积极发挥学生的阅读能动性,促使学生在有效的阅读指导下努力进行文学阅读,并逐步取得良好的阅读能效。相信在教师的教学培养和学生的积极配合下,定可以使学生在阅读中具备文学素养、增强文学综合能力。

参考文献:

[1]尹云.浅谈初中语文教学之名著阅读[J/OL].学周刊,2018(30).

[2]李展.中学语文阅读教学之我见[J].学周刊,2018(30).

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