班主任德育案列分析

摘要：随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。

关键词：班主任；学生；教育效果

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的发型、讲话，样样少不了班主任的操心。刚上课不到十分钟，突然接到数学老师的电话“黎老师，你在学校吗？你们班张某上课时间顶嘴，作业没做，我完全没有办法上课，希望你来学校办公室帮忙教育一下”，我立马放下碗筷，火速赶到办公室，发现数学老师脸被气得通红，而旁边站着的张某一副事不关己的样子。看到我来了，数学老师说：“交给你了”，然后转身去教室上课去了，而我努力使自己平静下来，静静的看了他几秒说“先反思，后给我说”。先让他冷静反思自己的行为，并想想此行为对课堂的危害。最后，他真诚地给数学老师道歉，并向我保证以后要改变自己的一贯作风，努力学习。

一、学生基本情况

张某，男，聪明好动，记忆力好，学习习惯差，上课经常讲话和不做清洁。没有良好的自我约束意识。平时以自我为中心，容易跟同学发生矛盾。同学们讨厌他的习惯、做法，甚至有点看不起他，但他经常流露出的不在乎的神情，有时觉得无比光荣。

家庭情况：经过去他家庭了解到：张某身处单亲家庭，妈妈离婚后再嫁，没有和张某有任何联系，父亲常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们自身身体不好，因此也没有严格管束，家庭经济困难，张某又不希望被别人冷落，所以经常哗众取宠引起别人的注意。

二、 主要问题分析

回想近一月的观察，我发现张某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心；心理方面有些自暴自棄，自卑；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要原因是以下几方面：家长的宠爱 、 集体的排斥、教育方法的不当。

针对这些问题，我采取一些措施，希望张某能回归正轨。

1、深入家庭，进行家教指导。

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。

首先，我利用家长会，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。

再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

2、发现他积极的因素，促进转化。

我发现张某虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，记忆力好，上课也会积极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。

其次，我在班级活动中，多为张某提供表现机会，如他参与元旦小品活动，让他感到被认同感和责任感。

3、引导集体关注他，接纳他。

集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。

引导同学明白像张某这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。

4、尊重和信任他，正确看待“反复”。

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，才能消除他自暴自弃的心理。错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。

三、教育效果

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，作业基本上能按时完成，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，各科老师反应张某已经有明显的好转。

参考文献：

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[2]赵光元， 傅敏， 论初中德育教学中的转化与结合[J].皖西学院学报.2008. （08） .

[3]李世建， 初中生创新性思想品德教育浅析[J].江苏教育学院学报.2009. （07） .

[4]王亚歌， 初中阶段生涯发展教育初探[D].教育硕士学位论文.2008.

作者简介：

黎琴，1986年11月，女，汉，重庆市铜梁区人，本科，教师