“互联网+”模式应用与信息技术教学融合策略

韦维

摘要：“互联网+”作为新时代的热词，已经完全收录在了政府工作报告中，也就意味着它已经成为了信息化时代的标志词。“互联网+”教育视角的展開与高中信息技术教学包含着一定的共性关系，信息技术教学主要是培养学生的信息素养以及科学化的认识，而“互联网+”教育模式的应用更是以信息技术为核心和基础的，两者之前的关系可以被称为同步共生关系。

关键词：互联网+；信息技术；教学融合

新时代背景下信息技术教师所需要考虑的是如何培养学生信息素养以及信息技术教学如何走向深层化并与现代化教学方式相融合。现代化教育教学的发展方式以及初步完成了由教师被动输出到师生主动互动的格局改变，混合式学习模式则是最好的标志，中国信息化社会发展的进程也以将互联网发展的战略定位转变成了国家意志，课改进程的发展也与教育信息化建设进程相互交融了。所以，在高一信息技术教学中教师要利用好“互联网+”的保障机制，保障教学的发展应和协同性，是课程走向大融合，并且对时间与空间教育进行一定量的调整。

一、应用“互联网+”的可行性分析

“互联网+”的保障机制是保证高效率、高质量教学的重要途径。高一信息技术教学中“互联网+”可以从多方面保障学科的核心课程、资源发展、学习时效等，同时利用“互联网+”相关信息技术教程可以提升学生核心素养，促进教学发展的平衡，保障教学的发展性和协同性。

“互联网+”的保障机制应该从它的发展性和时间、空间上来观测。首要，要明白“互联网+”具体是指的什么，“互联网+”中的“+”是传统行业的各行各业，“互联网+”模式，从全面应用到第三产业，其特点更像是工业互联网理念，应用到教育领域中则是“互联网+教育”；其次，要明确“互联网+”的特点和效能，这是关键点，“互联网+”的特点为“物联网、云计算、社会计算、大数据等新一代信息技术的新形态，与推动知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新”为特点的理念。

二、应用“互联网+”的课程标准

应用“互联网+”的课程标准是要求教师将信息技术的核心课程进行主观深化，将课学科融合走向课程融合，基于信息技术教学课程标准之上对信息技术教学进行系统化的设定对其知识体系进行合理化的构建，教师方面可以建立起相关的应用平台让学生随时能够查阅和学习相关教学信心。

例如：《因特网信息的查找》章节教学中，教师可以在教案中可以设置超链接的按钮协助学生获取更多的信息技术知识。本章节的教学重点和难点为：“掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索、搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大的提高信息获取效率、掌握关键词搜索的技巧”，针对教学重点和教学难点，教师可以设置相关的思维导图，在上机操作过程中，教师可以事先将所有的思维导图放置计算机桌面上，根据相关知识点的重点难点，由每个层级间的关系表达出搜索引擎相对应的关键词，并且在每个层次下方设置超链接，让学生清晰的看到该章节相关的知识点，教师方面也可利用“互联网+”的便捷性，对不同章节的信息技术教学知识点进行提炼分解，保障学生能够在复习阶段清晰的了解每个章节的知识点，其次也要进行资源优化与重构，也可进行跨学科融合。

三、应用“互联网+”的调整方式

教学中教师要合理的利用“互联网+”的便捷性特性，对信息技术学科进行更深层次的教学，教师可以建立起相关的评价机制和相关平台应用，让学生能够随时随地学习信息技术的相关知识，也可与学生家长建立起长时间的监控机制，一方面对学习时间与空间进行调整，一方面提高学生学习效率。

例如：现代化教学发展中，很多学校与班级都有自己的网络组群，电子科技设备已经普及，教师可以与学校方面进行沟通，专门建设学校的一个APP，这个APP要作为学校与家长沟通的重要渠道，利用云端设计，建立大数据平台，在教师方面APP选择中可以设置教学资源库，包含信息技术教学相关专业的知识体系和知识类型，还可以在云端建立仿真实验室，为大数据平台提供硬件支持。在学习方式方面，可以对学生进行限制性开放，保证学生不沉迷与网络也不远离网络，学生在课堂上可以在电脑上登录APP，教师可以通过APP进行授课，类似于MOOC课程，通过校内网、微信公众号、学校论坛等方式学习，并且在某个专业模块中可以设立网络搜索引擎，利用网络搜索引擎教师或者学生可以直接进入相关专业的论坛中，教师也要要经常注意收集有关网站的网址，以便以后检索时提高效率。

综合所述，信息素养的提高能够提升学生把握时代发展与先进技术的能力，基于“互联网+”视域下信息技术教学能够让学生更深层次的了解网络信息时代为生活和学习带来的不同影响，进而培养学生成为引领未来社会发展的先驱者。