高中生涯规划课程建设探索

摘要：职业生涯规划教育对学生来说是非常有必要的，为了避免学校进行的生涯规划教育课程后影响到学生的学习，特实施以教师为主体进行有效的指导，学生通过自己去努力，具有目的性的运作方法，促使学生在高中的各个阶段完成学校规定的事项，使学生的基本能力在职业生涯规划中得到有效提高。本文就高中生涯规划课程建设展开讨论，希望能够为相关的从业者带来一些有益的理论和实践上的借鉴。

关键词：高中；生涯规划课程；分析

现阶段，我国的高中教育注重学生的多方面的发展，高中阶段的职业生涯规划是让学生自己发挥主观能动性，学校在学生发展的基础上为学生创造一切有利条件，学校就应该在学生入学时，就告诉每个学生应树立自我提升品质，提前为学生以后的职业生涯奠定良好条件，学校为学生提供发展平台，促进学生积极去进步，开展具有实效性的课程，为学生的生涯规划指明方向。

一、在高中阶段开展生涯规划课程的必要性

（一）高中生涯规划教育的背景

根据我国教育发展和改革的有关规定，高中阶段教育对学生以后的发展使很重要的，必须从多方面对学生进行指导，在高中阶段对学生实施生涯规划课程很大程度上提高学生的学习积极性，使学生提前发现自身所喜爱的专业，为高考的志愿填报有个提前的准备。

（二）高中生涯规划课程建设的意义

1.实施生涯规划教育与教育发展形势所需。

为了适应当前教育发展的新形势，国家教育改革对高中阶段学生教育要求实施生涯规划课程。学生可以提前对自身的喜好和各方面的能力做一个很好的规划，促使学生在高中阶段积极学习，去努力实现自己对未来需求和目标。

2.实施生涯规划教育与学生发展的特性相适应。

学生在高中阶段的个性发展基本已定性，对自己的各方面的喜好也有很深認识，能够对自己的人生价值观做出判断，对自己的职业生涯发展进行规划。在学生这个时期开展生涯规划教育是有意义的，可以得到教师的指引，认识到自己从事的职业将是自己未来生活的保障，独立认识到自己以后的职业状况，进一步增强学生学习的主动性和全面发展的信心。

二、当前开展生涯规划教育存在的问题

高中阶段开展生涯规划课程已经在许多的学校进行了开展，有的已经研究出一种科学的教学方法，并在多家学校以模板的方式推行，但有的地方才进行开展，并在开展的过程中出现许多不合理的现象。因为高中学校招生的学生的学习情况不一样，有的招生学生成绩高，有的就比较低，这就不能对生涯规划课程的进行相同是设置，应该根据具体情况进行，教师也要根据自己的授课时间来进行课程安排，不能和个别院校进行同时开展，在学生的高一阶段，学习相对不太紧张，可以利用学校安排的班会，有教师引导，开展自我认识和管理方面的交流，在课上进行生涯规划引导，但是高二、高三学习越来越紧张，学生学习的水源规划课程是远远不够的，不可能对自身的志愿填报进行规划，还需要在学生学习中去发展生涯规划课程，需要学校克服找教育中困难，为学生提供生涯规划课程平台的开设。

三、开展生涯规划课程建设的方法和规划

（一）在高中阶段开展生涯规划课程建设的有效方法.

面对学生在高二和高三学习的紧张情况，安排生涯规划课程越来越少，可以利用以教师为主体进行指导，学生主动进行分析自身的个性特点的这种方法，学生在教师积极的指导下，向自己的目标努力，学生利用学校提供是学习平台，用有限的时间完成自己既定的目标，完成自身的规划课程，改变了以前的教师只是单纯教的方式，由教师设置任务，学生积极地去想办法解决，如果不去积极的处理问题，就不能正常完成任务，需要教师继续进一步指导和催促，保证每位学生能够及时，养成积极学习的好现象，完成自身的生涯规划课程建设。

（二）在高中阶段开展生涯规划课程建设的有效规划

高中生涯规划课程开设可以发展学生的全方位的能力，在高一时期，教师引导学生，把学生对职业的认识与学校的课程有机的融合，在提高学生学习生涯规划课程的同时，也对本身学科增长了学习积极性，在高二学期，使学生对职业的认识加强，可以与从事不同职业人进行接触，进一步认识各种职业的特点，写一份属于自己的对职业的分析报告，在学生进行实地调查时，可以让调查者填写职业调查表，学生对表格进行仔细分析，了解不同职业的各项不同和相同之处，在调查的过程中，即接触了各行各业的人，又提升和发展了自身的汇总和处理问题的方法。在高三学期，教师给学生设置的任务就是与各所大学进行关注和大学所开设的专业进行资料查看，教师也通过各种方法找到与各大学校招生的情况与学生进行交流，使学生对自己所向往的专业了解的更加的清楚，学习方向更加的明确。在高三下学期，教师开始对学生填报志愿情况进行有效的教授。学生可以依据自己这三年来的学习情况，选择与自己相适应的专业，并要求学生写一份对自身填报志愿情况的分析，学生可以翻阅历年来的报考院校的情况作为参考，也可通过调查表的形式，来分析职业的特点，为自己以后发展找一个好的职业打下良好基础。

四、结束语

高中生涯规划课程是学生提高自身发展的有效途径，与学生的以后的发展紧密相连，它可以使学生了解自己，各方面提升自己的平台，使学生超越自身，发展更加完善的时期。在不断的教学实践过程中，积极的探索和发展高中生涯规划课程，给学生适时的引导，激发学生学习的主观能动性，使学生对自己的生涯规划有一个认识，给自己未来一个清楚的发展导航，减少职业的选择风险，提前找准目标，抓住一切机会，使自己的发展空间更加的远大，人生的价值观得以早日呈现。

参考文献：

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[4]曹燕波，吴敏.高中生物教学中渗透职业生涯教育的探索[J].中小学心理健康教育，2017（13）：37-39.

作者简介：

谷鹏磊，1986年1月，男，汉，河南周口人，本科，国家生涯规划师，高中语文老师，二级心理咨询师，研究方向：中高考学业规划，家庭教育，高考升学规划规划，适性教育