打造灵动课堂，彰显数学魅力

余海波

摘要：培养学生的数学思维、探究能力、科学精神与数学素养是数学学科的价值和魅力所在，而课堂是教师教学与学生学习的主要阵地，也是彰显数学魅力的重要途径。但是當前小学数学教师通常采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致课堂枯燥单调，从而抑制了数学价值和效用的发挥，因此打造小学数学灵动课堂刻不容缓。本文从利用信息技术、组织小组合作和引入趣味游戏三方面出发，分析和探究打造小学数学灵动课堂的有效途径与策略。

关键词：小学数学；灵动课堂；教学策略

随着新课程改革与素质教育的发展，成绩不再是衡量学生的唯一标准，数学教学越来越向着培养学生综合素质与核心素养方向发展。课堂作为传授知识、教书育人的主要场所，决定着数学学科价值与魅力的彰显，也影响着学生的学习效率和质量。只有让数学课堂更加灵动，才能提高学生学习效率、彰显数学魅力，所以说，小学数学教师要转变教学观念，以学生发展为中心，探究科学、创新的教学策略，以打造更加活泼、灵动的小学数学课堂。下面，笔者根据教学实践经验展开一番具体的研究与论述。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是学生参与一切学习活动的原动力，只有激发起学生的学习兴趣才能够切实提高学生的课堂参与度，奠定高效教学的基础。因此，小学数学教师可以通过信息技术的运用来增强学生的直观认知，激发学生的学习兴趣。具体来说，数学教师可以利用多媒体教学设备等信息技术来播放包括图片、视频和音频在内的数学电子课件，将数学知识的呈现由原本的静态方式变得更加直观、动态化，从而帮助学生构建起更加直观和深刻的认知，充分激发学生对数学的学习兴趣，增强学生学习热情，提高学生学习效率。

例如，在教授《图形的变换》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，增强学生们的直观感知，加快学生们的理解速度，笔者利用信息技术为学生们创设了直观的学习情境。首先，笔者利用多媒体为学生们播放了几组多边形移动的视频，让学生们直观理解图形在平移过程中的位置变化，加深学生对图形平移的性质的理解。这样，在小学数学教学中，笔者通过利用信息技术教学，激发了学生们的学习兴趣，加快了学生对知识的理解速度，增强了学生直观感知。

二、组织小组合作，提高学生课堂参与

通过组建小组能够实现学生之间的互动、交流与合作，调动每一位学生学习的主观能动性，提高学生的课堂参与度。而要打造灵动的课堂就必须要使每一位学生都能够参与到课堂教学中来，因此小学数学教师可以组织小组合作，将全体学生分为4-6人一组的学习小组并进行合理的分工，随后向学生提出问题或者发布任务，引导学生在小组内部展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，使每一位学生都能够积极参与到合作过程中，发表自己的见解和看法，从而使数学课堂教学不再枯燥单调，更加灵动活泼。

例如，在教授《千克、克、吨》时，为了提高学生们的课堂参与度，在上课准备阶段，笔者将学生们进行了分组，让学生们以6人一组的形式进行任务探究，任务如下：一根铅笔的重量为多少？一袋大米的重量为多少？一头大象的体重为多少？它们各自的单位有什么区别？任务下发后，笔者将时间交于学生们进行讨论，在学生们在讨论过程中，其分工明确，小组内的成员都积极发表自身的想法与建议，一段时间后，学生们得出结论。这样，在小学数学教学中，笔者通过分组探究，有效培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率。

三、引入趣味游戏，活跃课堂教学氛围

小学生的年龄小，性格活泼好动，而游戏是深受小学生喜爱的一种活动方式，如果将趣味游戏引入到数学教学的过程中便能够活跃课堂教学的氛围，保障灵动课堂的构建。因此，小学数学教师可以根据数学教学的内容来将一些学生所喜爱的趣味游戏融入到教学过程之中，使学生在玩的同时也能够学习到数学知识、掌握数学技能，更加深刻地体会到数学知识的具体运用，让每一个学生都能够参与到数学的游戏活动和学习活动过程中，从而实现寓学于乐、寓教于乐，活跃整个数学课堂教学的氛围，构建灵动的小学数学课堂。

例如，在教授《图形的变幻》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们开展了一次手工活动课，上课后，笔者为学生们每人下发了若干张张彩色卡纸，然后让学生们通过动手操作，设计出自己喜欢的图形，然后在将自己设计好的图形进行裁剪，变幻成另外一种形状。这样，在小学数学教学中，笔者通过进行趣味教学，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围。

总之，打造灵动的小学数学课堂是彰显数学魅力的重要途径，也是促进学生全面发展的有效方式，所以，每一位小学数学教师都不能落后于时代的发展，而是要与时俱进、不断创新，通过利用信息技术、组织小组合作和引入趣味游戏等多种创新型教学方法的运用来优化数学课堂教学，有效激发学生学习兴趣、营造生动活泼的教学氛围，从而打造小学数学灵动课堂，促进学生全面发展，充分彰显数学的魅力。

参考文献：

[1]朱大明.构建灵动的小学数学课堂[J].好家长，2017（25）：77.

[2]陈书立.创设有效情境 打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013（35）：39.