扑克速算游戏辅助小学数学计算教学

杜见芳

摘要：在小学数学教学中计算是非常重要的一部分，为了提高学生计算兴趣、确保计算的准确性，教师可以引入扑克速算游。扑克速算游戏的特点是趣味性强、容易记忆，符合小学生的认知规律和学习特点，容易激发学生热情，确保课堂计算教学有效性。

关键词：扑克教学；小学生；计算教学

引言

小学生计算学习中容易出现计算错误、计算速度缓慢等问题，但是引入扑克速算游戏，可以有效解决这些问题，帮助学生更好的进行数学计算，促进学生数学基础能力发展。下文就结合扑克速算游戏辅助小学数学计算教学进行的几方面研究。

一、导入型扑克速算游戏

利用课堂的前五分钟，可以做课前“热身”。例如：针对低年级学生可选计算凑十法：两个人对玩，将一副扑克牌、数字牌各选两色，用加减法自由组合，凑成10点。针对中年级学生练习表内乘除法：只选数字牌，同桌两人各抽一张，说出两张扑克相乘的积。或者一方抽取一张牌亮出点数，另一方抽取一张不亮牌，只告诉两个牌面点数的乘积，让一方猜自己手里的牌是几点；训练100以内的加减法：两人或四人玩，同颜色的把牌面上的数字相加，不同颜色的牌面数字相减。针对高年级学生可选巧算24点：人数二至四人，只留数字牌，任意抽出四张用加、减、乘、除的方法使结果成为24，每张牌只能用一次。一题多解的同时，也训练了学生数学语言的表达能力。

二、探索型扑克速算游戏

在教学乘法口诀表6的乘法口诀时，在新授的过程中就可借助扑克中的6帮助学生理解，如1×6，出示一张扑克6；2×6出示两张扑克6，这样学生很容易观察并理解6的乘法口诀之间的关系。以此类推，7、8、9的乘法口诀也可以用扑克牌做学具。

三、强化型扑克速算游戏

传统数学教学中，教师在进行计算教学时，往往会耗费很长时间，在讲解减法概念的时候，教师会说“已知两个数字加在一起的和与其中一个加数，求另一加数的值的过程，就是减法”。如果单一的向学生讲解概念，学生往往很难理解，因为概念解释通常过于抽象，而扑克游戏则有效的改变了这个教学问题。而引入扑克速算游戏，可以大大提高学生的计算兴趣，帮助学生直观的开展计算，可以有效提升学生计算效率。

比如：进行“20以内减法”训练时，教师先问学生：7减5等于几？学生抽出“7”和“5”两张牌，一数点子就能正确回答，甚至不数点子也能回答。學过“凑10法”和10以内加减法的一年级的学生是不难的。但如果教学生13减去5是多少，这对一年级的学生来说就有点难了。要先抽出一张“10”，再抽出一张“3”，组成10以上20以内的一个两位数“13”，然后再抽出第三张牌“5”，问学生“13减去5”是多少？

教这道题，只要先问学生“10”减去“5”是多少？学过“凑10法”的学生立刻会回答等于“5”；再问“5”加“3”是多少？学生就知道等于8了。这就避开了用笔算的退位减法计算。学生学得快，对提高学生的心算能力很有好处。

四、思维型扑克速算游戏

数学教学任务是促进学生全面、持续、和谐发展。因此，“扑克游戏”既有利于提高学生的计算能力，又能使学生对所学的知识理解深刻，记忆牢固；既培养了学生的智力、记忆力、思维能力，还促进了学生在情感、态度、价值观方面的发展。

比如：牌面是红桃 K，黑桃 K，方块 7，草花 5，常规计算方法是：13+7-（13+5），一段时间后学生发现：13-13+（7-5）简便多了。在这样的训练过程中，学生不仅会计算，而且懂得怎样才能又快又对。在游戏中学生的发散思维得到了发展。

五、创新型扑克速算游戏

课题组开发的扑克游戏与传统的扑克游戏相比，增加了趣味性、竞争性、发展性。传统的算“24 点”游戏，只是单纯的加减乘除混合运算，刚开始学生比较有兴趣，但时间久了，学生也就失去了兴趣。“扑克速算游戏”注重可持续发展的特点，它可以两个、三个、四个人玩，还特别增加了功能牌，而且在算法中包含了巧算、简便算等数学知识。

比如：功能牌的创新：J、向下家要一张，Q、向下家要两张，扑克 A 表示跳过；大小王表示拒绝并停止。这些功能牌增加了游戏的不确定性，当玩家好像快要输的时候，如果出一张功能牌，有可能反败为胜；当好像要赢时，有人出功能牌，也有可能输掉。在这样的不确定性中，增加了游戏的难度和趣味性、灵活性。

六、整10数牌扑克速算游戏

在两位数和三位数的加减速算中，教师先把一副扑克牌的J、Q、K和大、小王几张牌角上的英文字母用刀片刮去，分别写成20、30、40、50，再把另一副扑克牌角上的字母和数字都改成60、70、80、90、100、110……990，不够时还可再加进一些。我把A、2、3……9这些叫“个位数牌”，10、20、…990。

又如：抽一张“整10位数”如“20”，再任意抽两张A到9的个位数如“4”和“7”，把“20”和“4”组成两位数24，计算“24+7=”；提问4加7等于多少？要是孩子答等于11，再问20加上11是多少？最后得出“24加上7就是20加上11等于31”，其余类推。

这些牌叫“整10数牌”。有了这两种牌，任意一个两位数或三位数，都只要两张牌就可以组成了。借助这样的速算游戏，可以有效提高学生的计算能力，奠定学生的数学根基，小学数学教学中，教师应该积极开发和运用扑克速算游戏，激发学生的计算兴趣，提高学僧计算准确性与计算速度。

结束语

在小学数学的计算教学中，教师要充分挖掘和利用教学素材，整合多元化的教学方式，激发学生计算积极性和自信，更好的奠定学生计算基础能力。在众多教学方法中，扑克速算游的实效明显符合小学生的认知规律和学习特点，可以快速提升学生计算能力，确保学生计算准确性的同时，还能够提升学生计算效率。本文从六个方面对扑克速算游戏在小学数学计算教学中的应用进行了研究，希望可以为小学生计算教学提供一些助力。

参考文献

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[2]姜华.小学低年级数学游戏教学的实践探索[D].南京师范大学，2016.

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