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多样化教学在小学语文课堂中的开展

2018-12-19张敏

读与写·下旬刊 2018年12期
关键词:多样化教学小学语文策略

张敏

摘要:《语文课程保准指出》:“教师应当高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合的语文意识”。随着新课改的不断推进,单一教学模式已不适应于当前语文教育的发展,采用多样化教学模式不仅能够活跃课堂气氛,对于激发学生的学习兴趣,提升语文教学质量有积极的意义。本文立足当前小学语文教学实际,就如何在小学语文教学中开展多样化教学提出几点浅薄的意见。

关键词:小学语文;多样化教学;策略

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)36-0262-01

传统语文教学课堂上,部分教师错误认知当前教学形式,以单向式、一刀切等教学模式为主。在这种单一教学模式中,学生只能跟着教师的思想走,学生的思想、情感得不到重视,逐步导致其对学生失去信心。为了更好的促进学生学习质量的提升,开展多样化教学模式就变得尤为重要了。可是,具体该如何开展呢?

1.现代科技的辅助效果

随着科技信息的迅猛发展,多媒体等现代教学工具逐步引入校园,极大地丰富了学生的学习生活。小学生天性聪颖,喜欢新奇的事物。因此,实现语文知识与现代科技的有机结合也是当代教育的一大研究课题。语文教师要善于利用多媒体制作课件、利用网络搜集资料、利用投影仪播放视频和影像等等手段,巧妙结合实际教学内容,为学生送去不一样的教学体验。例如,在教学《黄山奇石》这篇课文时,为了给学生营造活泼,灵性的教学氛围,笔者课前在网络上搜集了关于黄山的一些图片和影像资料,并且在课前5分钟呈现在学生面前。教学过程中,笔者给学生创设了一个关于“旅游”的研究课题。在邊播放多媒体课件的过程中,跟学生探讨是否去过黄山,引导学生畅所欲言,说一说自己眼中的黄山。多媒体等现代教学设备引入语文教学课堂,活跃了课堂气氛,提升了语文知识的可接受性,这也为一堂高效的语文教学课打下了扎实的基础。

2.发挥合作探究的优势

身边不少教师这样反映:现在的学生不爱学习,语文课上经常看到学生交头接耳,做小动作,叫起一个学生起来回答问题,支支吾吾半天也说不出所以然……这是当前教育课堂普遍存在的教学问题。心理学研究表明:学生在潜意识中存在惧怕教师的思想意识。学生在面对教师的时候,很难像自己学习时那样从容和睿智。面对这一教学问题,笔者认为:变革当前单向式、满堂灌等教学模式是打开教育突破口的唯一方式。

小组合作学习是当前应用较为广泛的教学模式,其要求教师能完全遵从“以学生发展为主”的教学模式,将课堂的主动权、话语权适当交给学生,带领学生以团体的形式进行教育教学活动。具体操作过程为:

(1)根据学生的学习成绩、课堂表现将学生进行合理的分组,4-6人一组,优等生、中等生、次等生穿插分布,并且给每个小组配置一个有责任心的组长。

(2)教师给学生布置任务,将课堂的主动权交给各个小组,引导各个小组通过小组成员各司其职,集思广益最终完成教学目标。

(3)组长呈报学习结果,教师给予各个小组合理的评价。

……

为了不让小组合作学习流于形式,教师应当发挥自身的主导作用,在学生进行小组合作学习的过程中,监督和指导,通过这种生生互动,师生互助的教学模式,彻底解放学生的天性,这对于提升语文教学有效性有积极的意义。

3.游戏情境的创设

游戏是儿童的天性,他们总是带着玩的心态进行教育活动。小学生年龄小,喜欢玩闹,游戏也是学生获取知识信息的重要手段。游戏情境更符合学生内心的需求,更容易刺激学生的大脑皮层。因此,语文教师要善于在教学过程中引入游戏环节,引导学生玩中乐,乐中学。如,在教学故事类课文时,可以组织几个学生充当故事中的主角,进行角色扮演;在教学叙事类文章,可以将学生分成几个小组分段朗读,比一比哪个小组读得又快又准;又如,在教学生字的过程中,可以组织学生开展“猜字谜”的游戏……下文,笔者以“角色扮演”为例,简要阐述如何开展游戏教学:

例如,在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,笔者会利用多媒体简单布置课堂,随后,组织几个学生上台进行角色扮演,分别充当“小蝌蚪”“鲤鱼”“乌龟”“大青蛙”等角色,要求学生能深度研读属于自己角色的语句。学生为了能表演出色,会深度研读自己角色该有的语言、神态以及动作。教学实践表明:学生很喜欢这种教学模式,在一说一笑的游戏环节中,学生不仅获取到知识信息,也体会到游戏带来的乐趣,这样达到了教学的另一境界——寓教于乐。

4.语文教学中的实践探究

实践是检验真理的唯一标准,经不起检验的真理必然是假学问。“实践创新”属于六大核心素养中的重要内容,其要求教师能够将目光转移到更广阔的生活实践当中,不仅要注重学生基础知识的教授,还应关注学生实践能力的培养,让学生在感悟语文文化气息的同时,也能感受到语文的实践价值。如,语文教师可以跟学校协商,每个学期都为学生举办“书法大赛”“演讲会”“知识问答”等实践活动;周末的时候,语文教师还可以带领学生去附近的养老院、孤儿院进行志愿者帮助工作,让学生将语文情感,运用到实际生活当中,体会语文的实践价值,从而丰富学生的学习体验。

总之,科学有效开展语文教育的教学方式多种多样,以上仅仅是笔者的粗鄙见解,旨在抛砖引玉,望广大语文教育者批评指正。

参考文献:

[1] 张德康.试论如何提高小学语文教学实践的有效性[J].新课程(小学),2017(04).

[2] 陈黎玲.浅析提高语文教学效率的多样化策略[J].课外语文,2017(06).

[3] 秦桂娟.创新小学语文教学实践的研究[J].课程教育研究,2016(35).

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