小学音乐教学中音乐游戏的运用刍谈

张莹

摘要：素质教育背景下，音乐课程是落实素质教育，促进学生全面发展的有效途径。在小学音乐的教学中，教师要立足新课程改革的相关要求，积极通过音乐游戏的开展，激发学生的音乐学习兴趣，全面提高音乐教学的效果。

关键词：小学音乐；音乐游戏；作用；对策

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0226-01

游戏是儿童的天性。小学阶段是学生音乐学习的启蒙阶段，教师在音乐教学中，应当立足启蒙教育，以兴趣培养为主，激发学生对音乐学习的持久热爱。和传统的单调的歌唱教学模式相比，音乐游戏的运用，能够促使教师结合教学的内容，积极设计具有趣味性的课堂游戏，并促使学生在游戏的过程中掌握音乐基础知识，实现寓教于乐的教育目标。因此，教师在小学音乐的教学中，应当立足新课程改革的相关要求，积极通过音乐游戏的运用，构建富有趣味性的音乐教学课堂，全面提高课堂教学效果。

1.音乐游戏在小学音乐教学中的作用

1.1 有利于营造活跃的音乐学习氛围。

和传统的知识灌输教学模式不同，音乐游戏的开展，改变了学生被动接受知识，机械记忆知识的学习现状。教师在音乐游戏的开展过程中，通过有目的、有规划的音乐游戏的开展，将抽象的音乐符号转化为具体的动作，使课堂教学的气氛显得更加的活跃、轻松，在这样的教学环境之下，学生更加愿意参与到课堂教学中来，并在音乐游戏的潜移默化影响之下，掌握音乐的基础知识。这样的教学方式，无疑使学生的学习更加轻松，同时对知识的理解和记忆更加牢固，有利于提升学生的音乐学习效率。

1.2 有利于激发学生音乐学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入发展，改变传统落后的应试教育体制和应试教育模式，是教师教学的基本目标和要求。因此，在小学音乐的教学中，音乐游戏的融入，有利于改变传统枯燥的音乐教学现状，让整个音乐课堂变得更加充满生机和活力。同时，这种音乐游戏的开展，更加符合小学生好动的天性，有利于丰富学生的音乐学习课堂，提高学生的学习效率。

1.3 有利于促进小学音乐教学改革。

音乐本身就具有较强的陶冶功能。而在传统的应试教育背景下，小学音乐教师习惯于通过知识灌输和传授的教学模式开展，让学生被动接受知识。这样的教学模式，和音乐教学的初衷是背道而驰的。而音乐游戏在小学音乐教学中的开展，有利于改变传统落后的音乐教学现状，让学生全面地、主动地参与到音乐的教学中来，使音乐课堂变得更加的丰富和有趣，有利于激发学生的音乐学习兴趣，最终达到改革创新小学音乐教学课堂的目的。

2.音乐游戏在小学音乐教学中开展的有效对策

新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标，要求教师改变传统只注重知识的教学现状，促进课堂教学的改革和发展。对于小学音乐的教学而言，音乐游戏的开展，所强化的就是音乐教学的“过程”，强调学生在音乐学习中的体验和感悟，有利于实现良好的音乐学习效果。

2.1 情境表演，激发兴趣。

在小学音乐的教学中，情境表演可以称为音乐游戏的主要形式之一。有趣的情境表演，能够活跃音乐课堂教学气氛，而这样的教学氛围有利于让学生更加深刻的理解音乐知识，使学生对知识的掌握更加的牢固，同时达到激发学生音乐学习兴趣，促进学生音乐学习效率提升的目的。例如，教师在教学《小花猫和小老鼠》的内容时，为了让课堂教学的更加有趣和形象，教师可以将学生分成两个组，一组学生扮演小花猫、一组学生扮演小老鼠，让学生通过边表演边唱的方式进行课堂教学。这堂课，学生们都兴致勃勃，积极主动地参与到课堂表演中来，课堂结束之后，学生们依然感到意犹未尽，这对于提升小学音乐的教学效率具有重要的推动作用。又如，在指导学生学习音符的过程中，教师可以通过游戏的形式，让枯燥的音符学习变得更加有趣。如让学生扮演小青蛙跳，五个音符当成台阶，教师唱1，学生跳一个台阶；教师唱2，学生上2个台阶；等等，这样的游戏活动形式，会让学生学习起来更加的投入，有利于促进学生音乐学习效率的提升。

2.2 激发主体作用，强化积极参与。

在小学音乐游戏的开展过程中，教师应当充分激发学生在音乐学习过程中的主体作用，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，形成师生互动的良好课堂教学氛围，充分调动学生音乐学习的积极性和主动性，全面提升学生的音乐学习效率。例如，教师指导学生学习《两只懒乌鸦》时，就可以通过设计一定的游戏情节，让学生通过诙谐幽默的声音演唱歌曲，让学生正确演唱，并明白歌词的真实含义，在日常的生活中养成勤劳的好习惯；同时，在教学中，教师还可以将《明日歌》与该歌曲有效结合起来教学，指导学生通过舞台剧的表演，激发学生的音乐学习兴趣，这样既让学生掌握了音乐的基础知识，又锻炼了学生的舞台表现能力，促进学生综合素质的提升。

2.3 开展类比游戏，提高音准。

对于小学阶段的音乐教学而言，提高学生的音准，是教学过程中的重点和难点。因此，小学音乐教师在训练学生音符的过程中，可以通过类比游戏的开展，不断提高学生的音准。例如，教师可以指导学生通过小猫爬楼梯的游戏，将楼梯当成音阶，将小袋鼠蹦跳当成音符，通过这种学生所熟悉的类比游戏的开展，让学生更加轻松地学习音乐知识和相關理论，全面提升小学音乐的教学质量。

2.4 利用音乐游戏律动性，提高学习效率。

对于小学阶段的学生而言，律动的节奏感，有利于让学生快速地融入到课堂教学中来，感受音乐之美，提高学生学习的效率。因此，小学音乐教师应当充分利用音乐游戏的律动性，让学生在律动的情境之下学习音乐，如拍手、跑踏步等，都有利于增强小学音乐的律动性，全面提升学生的音乐学习效率。

总而言之，在小学音乐的教学中，音乐游戏的开展，有利于激发学生的音乐学习兴趣，全面提升小学音乐教学效率，促进音乐教学改革。因此，小学音乐教师应当通过音乐游戏的开展，多角度、全方位的激发学生的音乐学习兴趣，提高学生在音乐学习中的主动参与性，促进学生音乐综合素质的提升。

参考文献：

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[2] 苏丽.如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J]新课程·小学，2014，（5）：60-61.