小学语文情景化课堂识字教学探讨

孙双燕

摘要：小学语文识字教学研究，主要是简单的概述情境化课堂的内容，根据对情境化课堂对小学语文识字教学意义进行讨论，将学生学习的兴趣激发出来，使得学生学习的难度降低，指导学生自主的思考。本文主要是对小学语文情境化课堂识字教学的方法进行研究。

关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0102-01

识字教学是作为阅读和写作的基本，在小学语文教学中是非常重要的。识字教学包括许多基础的教学内容，旨在引导学生了解文字基础知识，然而传统的教学方法让这样的课堂显得十分枯燥无聊，既限制了学生的学习效果，也让学生产生了厌学的心理。对此，构建情境化课堂，能够让识字学习更精彩有趣，既让学生掌握好了基础知识，也让学生更直观地了解汉语言文化。所以采用情境化教学模式，能够有效提高学习效率。

1.情境化课堂

情境化课堂是指把情境化教学理念当作非常重要的教学引导理念，将学科特征和教学内容相互结合起来，着手点主要是从学生的认识水平、兴趣和具体的状况，使用真实的事情以及想象力的创造跟课堂相关的情境，情境化的教学课堂使得学生能够快速的进学习当中，并且还能够将学生的学习兴趣以激发出来，这样才能使得学生掌握的内容和情感体验更加的深刻。

2.情境化课堂教学意义

2.1 学生兴趣的激发。

情境化的课堂下，老师根据创造和识字教学相关的情境，例如根据五花八门的图片、优美的音乐、小故事等其他内容，这样才能有效的将学生的学习兴趣激发出来，紧紧的将学生的注意力抓住，并且还可以符合追求新鲜事物的性格特征，从而可以使的学习热情得以保持。

2.2 降低学生学习难度。

在小学语文中作为重要的内容就是汉字的学习，且学生在小学阶段要进行上千个生字的认识和熟练把握，所以造成学生具有非常的繁重的负担，且传统的识字教学老师主要是采用对字的反复抄写以及死记硬背的方法，不但造成学生不能够精确的理解字的组成以及意义，并且还会早成小学生失去识字的学习兴趣。情境化教学模式的使用，老师能够蒋学生的想象力充分的利用起來，使用形象记忆的方法来引导学生能够意识到汉字之间的关系，在整体的角度来结束对汉字的学习，不但可以学生记忆汉字的难度降低，还可以巩固汉字学习的基础，使得学生能够活学活用，提高语文综合能力。

2.3 指导学生进行思考。

情境化课堂的使用，老师能够不再对传统的识字教学方法进行使用，并且是将识字教学的具体内容相互结合起来，创造有关的教学情境，激励学生使用情境教学，将自己的生活经验以及所学的知识相互结合起来，在老师合理的指导下以及学生之间的配合下能够自主的去探讨学习的方法来进行汉字的学习。学生在这个过程中能够感觉到汉字学习的乐趣，而且还能够对学生自主学习能力以及思考能力的培养。

3.情境化课堂识字教学方法

3.1 创造相关的教学情境。

在情境化课堂识字教学方法中，最为重要的就是将识字教学的内容结合起创造出相关的教学情境，这关系到识字教学能否成功的关键。所以老师在对教学情境创造的过程中不仅要结合识字教学的内容，还要对学生的学习要求、兴趣等充分的了解，最大可能的把小学生喜欢的方法来进行情境的创造。例如在识字教学中，老师要对“情、请、清、晴、蜻、睛”形声字教学进行完成，所以老师就能够把文字串联成一个小故事，并使用转盘的游戏的方法朝学生教授形声字的构成规律，能够指导学生完成形声字的学习。在这个环节中，老师可以使用多媒体向学生展示一幅夏日荷塘风景图，要学生将图中的风景说出来，主要是池塘、荷花、蜻蜓、太阳灯。在这个时候，老师要将青青的主人公引入进去，告诉学生请到一位小朋友去郊游。在郊游的时候观察到第一个风景清流。这里，老师就能知道学生知道清字的偏旁为三点水，使用识字转盘把青和三点水组成清字，使用清字进行组词。第二站，青青看到太阳眯起了眼睛，这个时候老师能够指导学生知道睛字的偏旁是太阳，在是使用睛字组词等。老师还可依结合游戏和故事的方法创造教学情境，老师把传统的教学方式进行转变，调动学生课堂学习积极性，减少学生记忆难度。

3.2 加强情境互动。

使用情境化课堂模式，老师要不断的同学生交流，逐渐的指导学生加入到教学情境中，明白学习要点以及难点。而使用互动性比较强的趣味游戏创设情境，不但可以使的老师识字教学任务的完成，并且还可以将学生的积极性激发出来，保证每个同学都可以参与到情境化课堂识字教学中去。例如：在教授“人”、“大”的等字的时候，老师可以邀请学生将汉字的造型摆出来，是学生能够动起来，这个时候，老师还能够合理的加入哲理教育。另外，老师还能够根据“加加减减”的游戏把汉字跟汉字之间的关系连接起来，例如老师给出“日”字，需要学生在这个前提下加上一笔成为新的汉字，看谁写的多。这个游戏指导学生对之前学习知识的复习，并且还能对学生创新能力的培养，能够帮助更好的学习和记忆。

4.结语

构建情境化课堂是提升识字教学效果的有效方法，也是新课程改革引导下教学发展的新潮流。那么在今后的教学中，小学语文教师要意识到识字教学的重要性，从实际教学情况出发，探索科学的教学策略，有效构建情境化课堂。既要加深学生对知识的掌握，也要引导学生全面认识中华民族的汉语言文化。

参考文献：

[1] 王艳霞.小学语文识字教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.DOI：10.7666/d.y1910783.

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