提高初中语文课堂教学有效性的策略

常力尹

摘要：作为语言类学科，语文学科的教学从来都是既要有具体目标可寻，又要注重抽象的学习能力的形成，十分复杂。初中阶段的语文教学，就更加综合化了，教师要想提升学生语文学科的实力，除了必不可少的理论知识教学，还需要根据学生具体情况而制定教学方案，这决定了教师课堂教学的有效性。

关键词：诗词课堂；阅读课堂；作文课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0085-01

在传统的课堂教学中，由于上课形式单一，教师与学生互动较少等等因素，语文教师的课堂通常都是枯燥乏味的，学生满意度和接受度也不高，这就造成了语文学科教学质量的下滑。为了提高学生语文学科全方位的实力，教师的课堂教学迫切的需要改变，即创新和发展。如此一来，教师的教学质量才能得到真正的提高。该篇文章以课堂形式为主题，具体列出了三种课堂形式，以小见大，探讨提高初中语文课堂教学有效性的策略。

1.诗词课堂

初中语文的教学内容里，诗词板块占据的比重较大，也是学生初中语文学习的一大难点和重点。为了增强学生的诗词功底，教师可以组织开展诗词课堂，各式各样的课堂活动，总有一种能让学生感受到诗词的魅力，对诗词学习投入更多的热情。例如让学生在课堂上朗诵诗词，为语文课堂营造意境深远的学术氛围，让学生在朗读过程中用心感受诗词的精华所在。通过对一篇诗词的朗读，学生不仅能领悟到作者想要表达的情感，文章所蕴含的哲理意义，更重要的是培养了他们理解和学习诗词的能力，十分有助于他们的学习和发展。教师还可以给学生讲述诗词创作背后的故事，或者诗人的生平事迹。古代诗人往往喜欢把自己的经历和心情融入到自己的作品里，学生明白了这一点，对诗人和他自身的性格有了一个更深刻的认识，学生的诗词理解能力一定能得到有效提升。将来遇到从未见过的诗篇时，学生能一句一句的细细品读，领会诗词意境，想到联系作者生平解析诗句，那便是教师开展诗词课堂的成功之处了。

2.阅读课堂

阅读课堂的出现是为了培养学生的阅读能力，读课本知识的能力，读课本以外书籍的能力，读懂语文这一门学科的能力。阅读能力是学生学习语文的必要追求目标之一，通过初中三年的学习，教师要达到提升学生阅读水平的目的，学生也要养成阅读的意识和习惯。阅读课堂的活动和内容不是简单的学生人手一本书，安安静静的读上一堂课。教师可以组织开展阅读分享活动，让学生畅所欲言，说出自己对某篇课文或者某本书的理解和感受。或者引导学生尝试向别人推荐自己认为文笔十分优秀的书籍。在活跃轻松的课堂氛围里，学生能传播和分享各自关于各类书籍的感受，学生自己既是听众又是传播者，这就是阅读的魅力所在，也是语文学习的真正乐趣所在。教师还可以把学生分成若干学习小组，就某一篇文章组织讨论它的主旨大意或者提出有争议性的观点让学生进行分析和思考，最后让学生以小组为单位在整个学生群体里展开讨论。这样做可以最大程度的调动学生研究阅读的积极性和学习阅读的兴趣。

3.作文课堂

语文教学中，最重要的一项就是作文教学。写作能力，又可以称为学生的文采，如果评价一个学生的文采很好，那就不仅仅是说这个学生的语文成绩好了，而是真的在赞扬这个学生的综合能力优秀。所以，就语文学科而言，写作能力对学生来说，真的十分重要。开展作文课堂只是提升学生写作能力的一部分，教师可以给出一个题目，让学生据此展开讨论和探析，学生各抒己见，最后才提笔创作，这样可以让学生接触更多的写作思路，使他们的创作不再局限于自己的固定思维。同时教师还可以让学生分享和阅读自己的文章，让其他学生进行品评。通过教师这一做法，学生在原有的写作基础上还能再上一个台阶，写作能力就能得到提升。教师还可以让学生收集相关的写作素材，如新聞篇章或者名著选段，让学生在写作课堂上分享和探讨。写作素材是学生写作时一定会用到的，但是教师在批改作文时不难发现，学生的素材依据基本上都离不开“双目失明的聋哑人海伦凯勒”，“身世悲惨的音乐天才贝多芬”以及类似于这些的其他大众素材。运用这样的素材进行写作，不仅会给阅卷教师带来审美上的疲劳，更让学生局限于固定的写作套路，写作能力完全没有办法得到提升。

作文课堂的展开，就是要改变这一现状，让学生接触更多的写作素材，获得更多的灵感，写出更好的文章。除了前文所述的能提升学生作文能力的方法外，教师在评阅学生作文时，会影响教师评分的还有一项重要因素，那就是书写。见字如见人的说法自西汉起就有，虽然今天看来，这二者联系并不是特别大，但是学生的书写字迹确实能影响自己的作文得分。教师在作文课堂上也要将这一点向学生明确提出来，提醒学生在写作时要注意自己的书写字迹，一手漂亮的好字不是一天两天就能练成的，但是学生在写作时书写工整和规范清晰是完全可以做到的。

该篇文章的讨论对象是初中阶段的学生，他们还没有完全具备完整有效的学习能力，可塑性很强，只要教师善于引导和悉心教导，就一定能提高他们的语文学习能力。文章围绕提高教师语文教学的有效性进行讨论，提出了三种课堂类型，每一种都有它不同的针对性和侧重点，但都是为了提高教师的教学质量。教师在日常教学中，要善于发现和创新，才能在最大程度上开发和挖掘学生的潜力，进而提升自己的教学质量。