“互联网+”马克思主义学习型党支部建设探析

石玉莲

【摘要】学习型党组织是马克思主义党建理论与中国实际相结合的产物，建设学习型党组织是建设马克思主义政党的基础工程。近年来，运用互联网新兴媒体技术与党建相结合，已经成为党建工作发展的趋向，系统深入地研究网络环境下的马克思主义学习型党支部建设具有重要的理论价值和现实意义。

【关键词】互联网+；马克思主义学习型党支部；问题；建设意义

一、引言

随着信息技术的发展，以互联网、手机媒体为代表的新媒体得到了快速发展，深刻影响着我们的生活。2016年12月15日，《国务院关于印发“十三五”国家信息化规划的通知》（国发〔2016〕73号）中明确提出“服务党的建设工作，推动‘互联网+党建”。传统的党建模式已经不能激发大学生党员的学习兴趣，对于党性教育和增强党的凝聚力效果不明顯。因此，在新时代创新大学生党支部建设，将党建工作与信息化技术深入融合是提升大学生党支部管理育人、服务育人水平的内在需求。

二、学习型党组织理论在建设马克思主义学习型党支部中遇到的问题

（一）学习型组织理论与内涵与90后大学生学习特点结合不够

支部把学习型党支部建设简单地理解成为学生党员的培养和教育，没有对学习型组织理论的内在机理和创建机制结合90后大学生学习特点进行深入分析，导致创建活动停留在就学习谈学习层面，难以激发学生党员参与活动的积极性、主动性和创造性。

（二）学习形式和学习内容与支部具体实践结合不够

支部在创建学习型学生党支部工作中制定的文件、活动方案、学习计划等都是按照上级党组织相关要求来做的，没有紧密联系支部实际，紧扣支部“促进学生成长成才”的党建工作目标，存在活动方案移植、文件复制的问题，就活动抓活动，使活动失去了旺盛的生命力和广泛的影响力。在学习内容方面，支部因缺乏清晰的规划，创建活动仅限于培训活动和微信平台上相关学习内容的推送，没有构建起一套立体化的学习网络，使学习型组织理论在支部建设过程中不能真正产生应有的效果。

（三）党建工作没有形成全员参与的结构模式

学习型组织结构的最大特点是扁平化管理，在具体管理行动中倡导“无边界行为”。组织各成员之间不受地域、时间、年龄的影响，相互学习，汲取新思想，共享学习资源和信息，但在实际党建过程中，支部遇到了以下问题。

第一，随着大学生人数的逐年增加，高校学生党员队伍不断壮大，但是从事党务工作的专职人员严重紧缺。支部书记都是由专职辅导员担任。专职辅导员本职工作繁杂，还要面对大量的涉及学生党员选拔培养、考察发展等支部日常程序性工作，很难抽出精力把控好学生党员在复杂网络环境下的思想状态。

第二，因为支部成员分布在新老两个校区，支部成员的分散性和特殊性在时间和空间上对党支部开展学习活动产生了制约。支部成员之间交流较少，相互之间不了解，在支部开展学习交流活动中造成无话可谈、谈话内容不能切入重点的情况。再加上支部党员本身还是学生，主要的任务是学习，时间和精力相对有限，通常只能按部就班地完成任务，转入高年级后面临着毕业就业压力，影响了学生党员参与支部团队学习活动的积极性。

第三，高校学生党支部长期以来都是一种等级管理模式，支部党务工作者与学生党员是上下级关系，这种模式下表现出来的是一种被动性，这种被动性压制了学生党员本该有的那种对党支部建设的主动性和创造性，必然会影响学习型党支部建设的效果。

三、“互联网+”马克思主义学习型党支部建设的意义

党的十九大报告中将党的执政能力和先进性始终作为党的建设坚持不懈的任务。马克思主义学习型党组织建设是这一任务的逻辑延伸和落实举措。较传统的学习型党组织建设而言，互联网时代下党支部学习方式更加丰富，传播途径更加多样，契合新时期马克思主义学习型党组织建设的客观要求。

（一）有利于激发大学生党员学习的内在动力，提高党支部理论学习能力

随着经济全球化、政治多极化和科学技术的迅猛发展，机遇与挑战并存，新情况、新问题、新矛盾不断出现，不熟悉、不了解、不懂的事物越来越多，传统的学习方式如学习文件、听报告和讲座等会让学生产生距离感，难以激发学生党员的学习意识。笔者通过对所在学院学生党员参与学生支部学习活动情况进行问卷调查发现，学生党支部学习中存在的主要问题如图1。

图1

通过对学生喜欢的学习形式进行调查发现，有超过50%以上的学生选择了利用互联网来学习（见图2）。

图2

在学习型党支部建设中，党员个体学习的积极性是基本条件，党员之间的学习交流活动是建设学习型党组织的必要路径。在互联网时代，网络传媒载体为党组织建设开辟了新的宣传教育空间。过去讲“支部建在连上”，现在是“支部建在网上”，有网络的地方就有党组织在行动，有网民的空间就有党的成员在活动。党支部可以通过整合共享网络资源，树立“学习为本”的意识，破解“为什么学”的难题。学习型党组织的学习动机就是学习者的主观愿望，学生党员通过学习不断加深对共产主义理想信念的理解，集中精力，培养耐心，才能充分感受到学习的历史意义和现实价值，自觉地将学习使命与自身的成长价值统一起来，将学习内化为自己的一种责任。另一方面，传统的管理模式信息传播相对封闭，信息量少，组织成员之间信息不对称，也不能全面了解组织状况。在网络技术支持下，支部可以运用各类新媒体技术，实现党建工作网络化、电子化、信息化，打破时间、空间、专业等的限制，用形式多样的宣传活动代替纯粹的理论教育，让党员群众对学习内容真学真懂真信真用，增强学习的实效性，实现自我超越。

（二） 有利于创新团队学习形式，打造学习交流新高地，提高党支部团队学习能力

第一，在互联网时代背景下，党支部的学习讨论和分享活动突破了时空和地域限制，从现实会场拓展到虚拟空间，借助网络平台实现学生党员之间信息交互和思想交流，及时解答疑难困惑，形成立体化的学习网络，保障党员学习的深度，有效提高了党支部团队学习能力。

第二，信息传播快捷，内容开放。彼得·圣吉认为团队学习是让想法自由交流，以有创造性的方式察觉别人的智慧，并使其浮现，学习的速度便能大增。与传统的传播方式相比，依托于网络技术建立起来的信息传播途径缩短了信息传播的纵向距离，加强了横向联系，契合了学习型党组织扁平化的组织结构；党支部运用网络传媒载体广泛表彰重视学习、善于学习并且通过学习获得成功的先进个体，推广学习经验，组织学生党员参与学习交流活动，使党员学有方向，赶有目标，激发学生党员的学习热情。

（三）有利于引领学生思想动态，筑牢大学生网络思想主阵地

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。”网络环境下，大学生已经成为网络的主力军，他们还未形成成熟的世界观、人生观、价值观，容易受到网络的影响。再加上西方敌对势力在网络中大肆传播个人主义、享乐主义的价值观，试图通过搅浑网络舆论场来侵蚀社会主义核心价值观和优秀传统文化。支部通过网络新媒体搭建平台定期开展关于社会热点重点问题的积极讨论，提炼出正向的舆论观点，掌握网上舆论引导的主动权，发挥正能量，使互联网成为支部传播先进文化的重要阵地。

四、結论

“互联网+党建”顺应了新时代的要求，符合当代学生特点，为创建马克思学习型党支部拓展了学习阵地，搭建了网络交互平台，在网络环境下促进了党员个体对新兴媒体的运用，加强了网络舆情的引导，提高了业务知识运用等方面的能力，推动了工作学习化、学习工作化的学习型党组织建设目标的实现，有利于党组织决策的民主化和科学化，增强了党建工作的公开性和党务工作的透明性，保证了党员个体学习创新的长效性。网络是一把双刃剑，给学习型党支部建设带来机遇的同时也带来了挑战。在全面推进党的建设新的伟大工程的同时，我们还必须要有理论上的前沿性、学术上的前瞻性和实践上的预期性，才能更好地推动马克思学习型党支部发展。

【参考文献】

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