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打造小学美术活力课堂有效途径的思考

2018-12-19刘芬

教育界·中旬 2018年11期
关键词:活力课堂有效途径小学美术

刘芬

【摘要】小学生天真活泼,美术课堂对学生个性的培养十分重要,因此,小学美术课堂不能沉闷,而需要保持生机与活力。现如今,随着新课改的不断深入,教师也需要加强对小学美术活力课堂的构建,从而有效地促进学生的发展。具体来说,教师需要结合地域文化丰富教学内容,让学生开展自主、合作学习,让他们可以将美术与实际生活结合起来,从而对美术保持深厚的兴趣,提升他们的审美层次,打造出高质量的小学美术活力课堂。文章对打造小学美术活力课堂的有效途径展开分析。

【关键词】小学美术;活力课堂;有效途径

所谓的活力课堂并非等同于热闹的课堂。根据新课程理念可以得知,活力课程是重视学生主体地位、契合他们身心特点、让他们展现个性的課堂,其可以有效地对课程资源展开整合和拓展。打造出美术活力课堂,就可以让学生积极、主动地参与到学习当中,开展自主、合作的学习,这样所有学生都可以快乐地进行学习。从新课程提出的要求可知,美术教学目标有了新的要求,其需要努力实现知识和技能、过程和方法、情感与价值观等综合性的教学。其实,对于小学美术教学而言,最关键的并非是让学生学会大量的绘画技巧,而是引导他们发现生活与艺术的美好。

一、活力课堂的概述

所谓的活力课堂,从狭义上来说,其指的就是活跃的课堂,教师与学生能够进行良好的互动,非常热闹。不过从新课标进行分析,可以发现,活力课堂指的是能够全面、深入体现学生为本的观念,让所有的学生都参与课程当中,教师则负责引导他们开展自主、合作的学习,学生的主体与个性得到了高度的重视。不仅如此,活力也是指学生要积极主动,更多的还是要求教师运用多样的教学方法灵活教学,引领学生快乐、高效地开展美术学习,这种灵活的思维对于小学美术活力课堂的构建非常重要[1]。

二、打造小学美术活力课堂的有效途径

1.通过幽默的教学语言有效激发学生对美术的学习热情

现如今,新课改的不断深入,小学美术教师也需要抛弃过去单一、乏味的教学模式,善用幽默的教学语言让课堂氛围变得更加活跃,引发学生们的学习热情,让他们可以在轻松、愉快的氛围下学习美术知识与技能[2]。美术课堂幽默教学语言的运用,可以让学生对美术知识产生更大的兴趣,并且能主动地和教师交流,形成和谐的师生关系。

比如说,在进行《小鸟的家》这节课的教学过程时,教师可以幽默地引导学生进入课堂:“同学们,我们今天要探究的内容是小鸟的家,我们来思考一下,小鸟的家究竟在哪里,是天上,还是水里,或者是在地下?下面就请你们告诉我小鸟的家到底在哪里。”通过幽默教学语言的引导,学生的注意力也会更加集中,并且能主动、积极地参与到课堂教学中。

2.开展探索学习活动,提升学生对美术知识的理解

新课改下的小学美术课堂教学活动非常重视学生的主体地位,要想提升他们对美术知识的理解,教师就需要结合教材内容展开深入的思考,并能从过去的单纯知识传授模式当中走出来,针对学生的特点设计好相应的探索活动,激发学生的探究欲望与思维[3]。由于美术知识对小学生而言是相对抽象的,因此教师需要让学生在探索活动当中,对这些美术知识进行自主探索。不仅如此,教师还应该展开一定的引导,让他们有效理解这些知识。比如说,在展开《魔幻的颜色》教学的时候,教师先要为学生展示三种原色红、黄、绿,接下来让他们进行探究,怎样通过这三种原色调配出其他的颜色。通过有趣的活动,学生的探究欲望也会变得更强。在探索学习活动当中,学生要主动地探究,从而有效地掌握颜色调配的知识,加强美术理论基础,推动综合能力的提升。

3.将美术与实际生活有机结合

所有的学科最初都起源于生活,其最终的目的也是服务于生活,美术学科亦然。所以,学生的美术学习还要打破课堂的束缚,到实际生活中去发掘各种美。教师需要让学生明白,美术并非单纯的学科,美术其实是真正出现在生活中的[4]。小学生活泼好动,拥有很强的动手能力,对于美的感知也很高,教师需要结合他们这些特点,让他们意识到美术与生活的紧密联系。

比如说在《我设计的一本书》的教学当中,因为其教学内容重视实践性,所以,教师可以安排学生设计出自己喜欢的书籍封面,凭借他们丰富的想象力很快就可以设计出各种封面。教师可以让学生相互展示作品,分享自己的设计思路与过程。除此之外,教师还可以设置相应的奖项,并把优秀的作品贴在教室的墙壁,让学生可以进行交流与学习,如此便可以充分激发他们对美术学习的兴趣。

根据上文论述可以得知,美术课堂注重对学生个性的培养,其应该是充满生机与活力的。教师要想有效地打造出高质量的小学美术活力课堂,教师就需要通过幽默的教学语言有效激发学生对美术的学习热情,这样学生便会积极、主动地参与到美术课堂教学活动中去。此外,教师还可以开展探索学习活动,提升学生对美术知识的理解。除此之外,教师还需要转变自己的教学观念,对课堂教学及时进行调整,并且提升自己的专业素质。通过这些方法便可以有效地打造出小学美术活力课堂,让学生在轻松、愉快的美术世界中享受学习。

【参考文献】

[1]司衍菊.构建小学美术活力教学策略初探[J].学周刊,2017(23):168-169.

[2]王雪.浅谈小学美术活力课堂的构建[J].中国校外教育,2016(10):154.

[3]徐军霞.打造小学美术活力课堂的有效途径[J].美术教育研究,2014(02):167.

[4]娄华君.研究生本课堂模式下小学美术活力课堂“先学卡”的设计与应用[J].艺术科技,2013,26(03):268.

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