小学语文导学案设计“三基点”探讨

王淑华

【摘要】在新课程理念的指导下，导学案在教学中得到了越来越广泛的应用，它能引导学生积极主动地学习，从而提高教学效率。小学语文教师在设计导学案的时候，可以从三个方面入手：一是要基于单元主题设计导学内容，二是要基于学生实际设计导学问题，三是要基于教学内容设计导学练习。把握好这“三基点”，能够确保良好的语文教学效果。

【关键词】小学语文；导学案；三基点

导学案是引导学生进行自主学习的有效载体。当前新课程改革背景下，特别注重学生的主体地位，要求教师引导学生进行主动学习，所以导学案就具有非常重要的教育价值。为了充分发挥导学案的作用，小学语文教师需要结合学生实际情况及教学内容做好导学设计，从而引导学生有效地开展预习和复习，提升教学效果，切实提高学生的语文水平。

一、基于单元主题设计导学内容

小学语文教材在编写的过程中都是以单元主题的方式设计的，每篇课文都是围绕这个主题选择的，教学目标比较类似，但是当前很多教师却没有充分认识到这方面，直接针对性地对某篇课文进行导学案的设计，没有进行整体把握，这样的导学内容是不全面、不合理的。因此，小学语文教师应该基于单元主题，根据整体的思想主线，合理设计导学内容，从而引导学生对所学课文有深入的认识[1]。例如在教学苏教版小学语文课文《长城和运河》时，教师首先要深入研究这篇课文所在单元的主题，这一组课文还包括《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》，都为了让学生了解祖国的辽阔美丽，使其产生热爱和赞美家乡的情感。《长城和运河》这篇课文描写了我国万里长城和京杭大运河的优美景色，所以教师在设计导学案的时候，在内容上就要对这两个景点进行充分的展现：一方面要让学生通过导学案学会课文中的重点字词，能顺利地阅读整篇课文，然后重点了解诗歌是如何描述这两处景色的，了解比喻和拟人修辞手法的运用；另一方面要让学生仔细品味诗歌中的情感，激发学生的民族自豪感。这样的导学案就充分结合了单元主题，内容也非常丰富，还可以激发学生的阅读兴趣。

二、基于学生实际设计导学问题

新课程改革的核心就是要树立学生的主体地位，所以小学语文教师必须要及时革新教育观念，了解学生的实际学习情况，多分析他们在认知能力、兴趣爱好等方面的状况，确定学生应该学习什么。基于学生的实际，在导学案上进行问题设计，也只有把握住学情这个关键，才能使问题设计的针对性更强，从而引导学生通过问题来深入地理解和把握文章[2]。比如《把我的心脏带回祖国》这篇课文，单元主题就是让学生产生热爱祖国的强烈情感，此时小学高年级学生已经经历了多年的语文课程学习，对于生活中的一些事情也能初步感悟其中的思想内涵，但是学生的阅读思维还不是很成熟，对抽象深刻的内容还不能达到自主理解，针对学生的实际情况，教师在设计导学问题时应该注重激发学生的探究意识，培养他们的阅读探究能力。这篇课文的语言通俗易懂，表面上看内容比较浅显，讲述了波兰音乐家肖邦流亡到其他国家的事情，但实际上其中蕴含着很深刻的寓意，所以可以设计这样的导学问题：“为什么肖邦要离开祖国，当时的背景是怎样的？为什么埃斯内尔会以泥土作為礼物送给肖邦？课文题目到底有什么样的深刻内涵，表达了肖邦什么样的思想情感？自己思考以后，可以进行小组讨论交流。”这样的设计就把握了教学的重点，也通过合作学习交流让学生的回答更为准确和全面，这对提升学生的阅读理解能力有很大的帮助。

三、基于课文内容设计导学练习

学生通过导学问题充分掌握所学内容以后，还需要通过练习的方式进行反馈，加深学生对知识的掌握，确保教学效果。因此，小学语文教师还要注重做好导学练习的设计，进一步发挥出导学案的教育功能，实现高效的教学。比如《乌鸦喝水》这篇课文，就是讲述乌鸦通过一种很巧妙的办法喝到瓶子里的水的故事，目的是启发学生应该学会动脑思考。教师在设计导学练习时，首先让学生掌握课文中的重点字词，然后让学生用自己的话讲述课文中的故事，最后请同学们开动脑筋，再思考一下，还有没有更好的办法帮助乌鸦，比一比谁最善于动脑。当学生完成这样的导学练习以后，就实现了对他们学习情况的检测，不但关注了课文的主要内容，也注重了对学生智力的开发，所以最终一定会提高教学的实效性，使学生的综合素质得到提高。

总之，在小学语文教学过程中，导学案作为其中的一个重要载体，能引导学生进行自主学习。教师要对教材进行深入研究，确保导学内容、导学问题、导学练习的有效性，从而提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1]夏海燕 .导学案在小学语文教学中的实施[J].学苑教育，2017（02）：91.

[2]王朋.例谈小学语文导学案的有效设计策略[J].语文天地，2015（10）：53.