浅谈高职语文教育如何做到多元化

摘 要：在高职教学中，针对高职学生年龄层次所安排的高职语文学科的教学是充分考虑到了全面的培养学生的综合素质和提高学生的情感感知能力的综合性学科，在高职语文的教学中，传统教学所存在的问题都在新课标的教学中被选择出来然后进行了重点的教学探讨，而在这其中，多元化的教学培养是作为高职语文素质教育层面被探讨的最多的地方，根据多元化的教学要求从而改变高职语文在素质教育中的教学观念，真正更多的根据高职语文多元化的教学模式来进行新课标的课改也一直都在不断的研究和深入中，在高职语文教学中凸显语文学科本身的多元化特性能够更大程度的提高学生对于语文学科的学习兴趣，帮助学生找到学习语文的积极性，同时更好的施展语文学科的多元化也能够有效的提高教学的质量，帮助学生找到学习语文的有效方法，从而达到高职语文多元化教学以及提高学生的综合素质，这也是本文探讨的主要方向。

关键词：高职语文；教学；多元化教学；策略分析

高職学习作为学生迈入社会，走上工作岗位前的主要时期，在这个年龄段，学生的心智发育和个人综合素质都处在一个关键的时期，而高职语文不仅在知识层面对于学生学习能力的培养具有重要的作用，同时高职语文学科作为渗透学生情感培养和学生综合素质的提高也承担着十分重要的作用，这也就是现如今在高职语文教学中十分重视多元化传播教育的主要原因，而在高职语文中要想多元化的教学那么就需要高职语文教师在教学过程中重视对于中国传统文化的教育教学，运用传统文化深厚的底蕴和内涵来向学生传授关于多元学习的教学效果，从而有效的提高学生学习语文学科的兴趣，同时更好的完成在高职语文教学中对于学生多元化能力的培养。

一、现阶段我国高职语文教学中多元化性教学存在的实际问题

（一）与高职语文的实际教学目的之间存在一定差距

高职语文本身是蕴含有丰富的学科知识的，在培养学生的综合素质方面本身就具有得天独厚的教学优势，而运用这些优势合理的进行高职语文的教育教学从而有效的提高学生做人做事的个人价值观、世界观和社会观，从而更好的帮助学生建立正确认知和多元化素养这是在新课标的教学中的全新要求，但是在传统的高职语文教学中，语文教师往往更加重视的是学生的考试成绩，社会和家长也更加关注的是学生的考试成绩，这也就导致了学生在学习的过程中感受不到语文学习的快乐，更大程度上的影响了整个高职语文教学的整体质量。

（二）与高职语文中的多元化属性之间存在一定的差距

伴随着我国的教育教学改革的不断研究和深入，在教学方法上的模式和策略也在不断的改变，但是即便是如此，在高职院校中依然还是有很多高职教师重视学生考试的分数，根据学生的考试成绩来确定学生的综合能力，这就是传统教育教学观念比较深入的主要表现，虽然这种教学方式有一定的弊端，但是对于太多的教师而言，要想真正的改变还是比较困难的，这就是现在的教学本身跟多元化属性的教学特点之间存在的明显差距，教师在教学中只是教给学生如何得到考试高分的方法，却没有重视对于学生学习能力和多元化素质的培养，这是不符合现如今的高职语文教学新课标的教学要求，这样的考试模式只会逐渐的将学生对于语文这门学科的兴趣消磨掉，特别是在高职这个学习阶段，学生通过高职院校要培养的是自己未来深处社会的核心竞争力，这才是高职院校培养人才的体系要求，传统的语文教学模式是很不利于语文这门学科的教学意义和教学本质的传播。

二、加强多元化性教学在高职语文教学中应用的有效策略

（一）在高职语文教学过程中一定要坚持以人为本的教学理念

伴随着时代的进步，人们在经济水平和生活质量显著提高的情况下，对于孩子的学习问题的重视程度也在不断的增加，而最近几年，学习外来语言的热情也在不断的增加，而在这种情况下，作为本土语言文化传播的语文这门学科却或多或少都受到了一些影响，学生学习的热情不高，兴趣比较平淡，社会和家长也将注意力转移到了英语学习，日语韩语等语言的学习，在这种情况下，高职语文学科要想重新取得学生的认可和喜欢，就需要在教学过程中更多的改变传统的语文教学方法，要在教学中注重对于学生学习兴趣的培养，在教学过程中要帮助学生建立学习的吸引力，要在课堂中给予学生充分的认可，将课堂的中心还给学生，将课堂的主体地位凸显在学生身上，要对每一个学生的学习兴趣和学习能力有一个充分的了解，根据学生的个人特点制定相应的教学方案，从而有效的提高学生的学习兴趣，这样才能够让学生真正对语文这门学科产生兴趣，从而更好的培养学生的多元化特质，这是在以人为本的高职语文教学中应该做到的。

（二）加强高职学生语文方面的文化学习品味的有效提升

高职语文教学中，如何有效的提高语文的多元化特性的教学这是需要经过语文教师反复琢磨研究的，在一定程度上，将语文知识跟学生的日常生活紧密的联系起来，通过生活中的热点来激发学生学习语文的兴趣，从而扩大语文知识的辐射面，在社会生活中寻找到语文知识的影子，这是一个很好的将学生跟语文知识联系在一起的方法，从而有效的展现高职语文知识在多元化精神上的节点，更好的将学生的学习注意力吸引到老师身边，从而有效的达到提高高职语文教学质量的目的，同时在进行语文知识教学过程中，教师还应该发现学生在学习过程中关注的点，寻找到有效连接学生好奇心的点，从而提高学生对于高职语文知识的感悟，通过老师挖掘语文课本知识中的内涵，从而将语文知识中的多元化特性发挥出来，真正的让学生感受到语文学科本身的美丽，调动学生的学习积极性，达到有效教学，高效教学的语文教学要求，提高学生的语文综合素养。

参考文献

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作者简介

尤文双（1981—），女，土家，湖北咸丰。语文助理讲师，本科，重庆幼儿师范高等专科学校，语文教学。

（作者单位：重庆幼儿师范高等专科学校）