教育“石”评

何石明

不要培养四体不勤、五谷不分的“高材生”

现象：长期以来，由于应试教育的影响，在父母的眼里，孩子的学习永远是第一位的，孩子本应该参与的基本劳动，家长都包办了。再加上很多学校不重视劳动教育，很多中小学生连最基本的生活技能都不会，有的高中生从小没做过一次饭，有的大学新生入学时的衣食住行全要父母安排，真是“四体不勤、五谷不分”。

评析：在全国教育大会上，习近平总书记强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。因此，我们需要改变观念，让孩子感受到劳动的光荣。在家里，家长必须意识到劳动对孩子成长的重要性，多让孩子做点力所能及的家务；在学校，我们不仅要抓好智育，更要重视德育、美育、劳动教育和社会实践。

集团化办学如何實现德育一体化

现象：现在比较提倡集团化办学，不同区域、不同学段一体化培养人才，那么，集团学校如何发挥优势实现德育一体化呢？

评析：集团化办学要实现德育一体化需抓住三个要点：一是集团各校内德育目标要一体化，教育集团依照自身特点整体设计培养目标，确保集团内各学校真正实现以社会主义核心价值观为引领，立德树人，培养社会主义建设者和接班人；二是德育的内容、途径、方法、管理、评价等要一体化，确保集团内各校学生能接受到系统的思想教育、道德教育、法治教育和心理教育等；三是德育纵向一体化，集团内各学段之间协调统一。

班主任如何不被琐事“淹没”

现象：班主任通常被各项琐事缠身，要管理好全班学生的纪律、集体活动、作业、成绩、教室环境等，还要关注学生的心理状态、行为表现，回应家长的各种诉求，做一名中小学班主任的确不容易。

评析：班主任要改变琐事缠身的困境，班级管理可以从以下几方面入手。一是文化管理。班级有目标，有集体的大理想，让学生在班级里感受到巨大的正能量，形成班级强大气场。有了高尚精神的引导，具体行为就好管理了。二是制度管理。形成大家共同遵守的公约，人人参与管理，人人维护制度。三是人文管理。重视学生感受，培养大气的人，形成“与子同袍”的集体担当，这样，每个学生都会视自己为集体中的重要成员，心甘情愿为集体荣誉而战。