浅谈小学班主任工作中的情感教育

邱慧莲

【摘 要】 情感是一种交流方式，它能够通过相互接触和切磋呈现出上升或下降的趋势，人们内心的真实想法也能够通过情感表达出来。情感教育的灌输能够让学生更加有人情味，为这个社会营造出温暖的氛围。

【关键词】 情感教育；师生距离；同理心

小学班主任在工作过程中，应该将情感教育灌输到学生的培养当中，既培养教师对教育职业的热爱，还拉近师生之间的情感距离，更能提高学生们对学习生活的热爱。本文浅谈一下小学班主任工作中学生的情感教育，希望各位教育工作者能够受到一丝启发，并根据自己本班的情况，将这一教育方式融入到教学管理当中，提高班级的整体教学水平。

1. 吸收学科中的情感知识

小學班主任所教授的学科是不同的，教材当中所涉及到的内容是经过专业人士的精心选取而组成的，学科内容的设计有其自身的道理，班主任要善于从学科知识当中汲取情感知识，并将这些知识加以润色灌输给学生们，让学生们能够重视学科知识，提升自己的文化素养。

2. 培养师生之间的同理心

班主任要将更多的权利掌握在学生的手中，无论是工作还是学习生活，都需要面对当下阶段应该承受的压力，都有各自不容易的地方，所以班主任和本班同学都应该相互考虑到对方的立场和各自的角色。若学生们拥有更多的决定权，就会更加自由地、不受条框的限制，从某种角度来讲，小学生的创造能力也不会被限制。在制定班级管理制度的时候，班主任可以跟班级中的参与主体进行探讨，如何让本班的管理制度更具有特色和人性化的特点。班主任可以在班级中设立一个学生管理的职位，让每一位学生都有负责管理班级的机会，让这个管理者站在班主任的位置上去体验管理班级的不易之处，培养学生的同理心，便于班主任能够管理班级学生。

3. 增进师生之间的情感沟通

在学校的时候，班主任与班级学生接触的时间和次数是最多的，师生之间有一些内在的联系，脾气秉性都能够有所了解，所以班主任在学生面前要更加熱情，能够控制好自己的负面情绪，多思考如何培养学生，怎么培养学生，对于低年级的小学生应该采用什么样的培养方式，对于高年级的小学生会遇到什么样的问题，多跟其他班级的班主任进行沟通，找出一些巧妙的管理方法，当发现自己本班学生也出现类似问题的时候，能够尽快并且巧妙地解决好。班主任要为学生制定一对一的辅导任务，增进与学生之间的情感沟通。面对学生问题时，班主任要以过来人的经验作为关怀学生们的出发点，而不是以敌对的方式进行阻止，班主任能够理解和信任学生，那么学生也会相应地以信任和理解作为回报。所以增进班主任与学生之间的情感沟通，能够使班级形成和谐的氛围。

总而言之，情感教育是小学班主任与学生之间必要进行的一种教育方式，班主任要发挥自己的职能，让学生们在小学生活初期能更好地适应，为学生们灌输情感教育，班主任可以从所教学科当中汲取情感知识，根据学生的具体情况应用到管理工作当中，培养学生和自己的同理心，学会换位思考，增进与学生之间的情感沟通，便于今后开展管理工作。

【参考文献】

[1] 文杰木. 小学班主任工作中的情感教育[J]. 速读（上旬），2018（6）.

[2] 李群. 情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J]. 读与写，2018（12）.