试论初中物理教学中的生活化教学策略

罗朝武

【摘要】初中阶段的教学中，物理是一门重要的学科，是一门以自然科学作为基础的学科，和人们的生活有着密切的关系。新时期，素质教育观念的深入，初中物理课堂教学应当和实际生活有效的融合，开展生活化教学，培养学生的科学素养和生活能力，有效提高物理教学的质量。因此，在物理教学开展时，教师应当注重生活化教学策略的应用。本文对初中物理生活化教学策略深入探究，促进初中物理教学有效的开展。

【关鍵词】初中物理 生活化教学 有效策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0155-02

知识源自于生活，并且在生活中运用。初中物理注重生活现象和生活规律的研究和分析，推动着科学技术的发展和进步，改善人们的生活和工作方式。新时期，物理教学的开展不仅仅是传授学生基本的物理概念和现象讲解，更加注重学生生活的渗透，开展生活化课堂教学。借助生活化课堂教学，促使物理知识和生活实际有效的融合，培养学生的实践能力。结合学生特点，开展生活化课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，提高物理课堂教学效率。

一、借助生活化情景开展课程导入

初中阶段教学中，学生学习内容和生活有着密切的关系，关系越密切学生越容易接纳和学习。因此，教师应当结合这一特点，开展生活化课堂教学，利用学生生活中数学的内容，开展新课程的导入，调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高物理课堂教学的效率和质量。例如，在粤沪版初中物理八年级上册“我们怎样听见声音”的教学中，课堂导入的过程中，教师引导学生思考教室内通过什么样的活动能够发出声音呢？学生经过思考回答如敲桌子、拍手、拨动尺子、唱歌、喇叭以及敲击音叉等。之后，教师开展敲击音叉的活动，引导学生观察。将音叉插入到水中，敲击音叉，让学生观察现象。学生通过观察发现，音叉发出声音时，会激起水花。教师根据这个现象提出相应的问题引导学生思考。如发声的音叉激起水花说明了什么？音叉停止发声之后，还会激起水花吗？这说明了什么？为什么要把发声的音叉放在水中观察。通过这些问题引导学生思考，引出振动发声的概念。因此，在初中物理教学的过程中，教师应当根据教学内容，结合生活中的实际，开展生活化导入教学策略，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，为课堂教学有效的开展奠定基础。

二、借助生活化案例开展课堂教学和讲解

新课程改革的深入，要求在教学的过程中注重科学、社会和技术的有效融合。因此，初中物理教学的过程中，应当注重学生知识实践和运用能力的提高，引导学生将物理知识在生活实践中有效利用，树立学生良好的思维意识，注重知识和内容的有效结合，激发学生物理学习的兴趣，调动学生学习的主动性，提高课堂教学的效率，丰富学生的课堂体验，构建高效物理课堂。例如，在粤沪版初中物理八年级下册“认识压强”的教学中，教师可以结合内容举出一些生活中的例子引导学生思考和讨论。教师通过多媒体向学生展示载重卡车和普通汽车轮子的多少、图钉两端的设计、人在雪地上行走和雪地吊车，通过这些生活中的现象引导学生思考，让学生考虑压力和压力的作用效果和哪些因素有关？之后教师拿出一个吹起的气球，使用手掌或者手指挤压气球，针对气球变形的原因引导学生讨论和回答，开展课堂讨论。教师向学生展示雪橇和冰刀，提出问题：雪橇和冰刀对所接触的面产生压力，那么产生的效果是否一样呢？如果不一样，那么和哪些因素有关呢？通过这样的方式引导学生深入学习和探究，激发学生的求知欲望，让学生深刻认识到物理和生活的关系，加深学生物理知识的学习。

三、开展生活化课后作业巩固课堂学习效果

物理知识内容自身和生活有着密切的关系，并且在生活中存在很多物理方面的问题。因此，初中物理教师在课后作业布置的过程中，应当结合生活的实际例子布置例题，加强学生新的知识内容的学习和掌握，同时培养学生生活技巧和生活能力。例如，在粤沪版初中物理八年级上册“探究物质的密度”的教学中，通过课堂教学让学生理解密度的概念和定义，并且熟练的使用公式计算密度，了解密度的单位和换算。借助相关的实验培养学生的实验能力、分析和归纳能力，掌握物理规律探究有效方式。在课后问题布置的过程中，教师可以让学生结合生活开展探究活动，如，如何利用生活中的工具测量大米的密度，利用家庭中的用具测量牛奶和酱油的密度。通过这些生活化的实践问题，引导学生自己动手操作，设置相应的探究方式，通过计算得出相应的结论。因此，在初中化学课后作业设置的过程中，根据课堂教学的内容，结合生活中的例子和问题，设置相应的问题，加深知识内容的理解，巩固物理知识内容。

随着教育改革的不断深入，素质教育观念的推进，初中物理教学中开展生活化教学是一种有效的课堂教学方式。借助生活化教学开展课堂引入，为高效课堂构建奠定基础。课堂教学的过程中，根据教学内容列举生活实例，开展生活化教学，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，开展有效的课后生活化问题训练，巩固物理知识内容，加深物理知识的学习，促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]顾莉.生活化教学引入初中物理教学的相关思考[J].新课程（中学），2017（09）：117+119.

[2]马万录.初中物理教学中的生活化教学策略[J].西部素质教育，2016（11）：165.