微生物学实验课程改革的有效途径

林金水 成娟丽

【摘要】随着高校教育教学的创新改革，微生物实验课程改革作为提高学生综合素质的一个重要途径，未来发展也面临着新的机遇和挑战，课程改革成为趋势。本文主要分析高等院校生物学实验课程存在的问题，并从教材、考核制度、教学方式等方面提出有效的改革对策，以提高微生物学实验教学质量，培养具有创新能力的生物学专业人才。

【关键词】微生物学 实验课程 有效途径

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0176-01

一、当前高等院校微生物学实验课程存在的问题

（一）教学内容设置不合理

在微生物学中，实验课教学发挥着重要作用，有助于帮助学生了解生物学科的前沿，掌握热点和现状，帮助学生积累与巩固理论知识。但是当前高等院校微生物学课程中，实验课程的安排不合理，相关课程的开设完全是按照固定模式，无法满足实际需求。例如群体遗传与演化、环境微生物学等课程匮乏。

同时，一些教材内容陈旧，在一些高校教学中多使用自行编写的教材，不仅再版困难，而且单一的教学内容使教师教学缺少新鲜动力，使学生缺乏学习热情。

（二）教学形式缺乏实践性

微生物学是一门具有很强实践性的课程，当前教学多采用集体教学的方式，极大的限制了微生物学实验课程的开展。例如，微生物的选育、生长及繁殖等，需要由老师指导学生，但是集体教学的形式导致教学中学生得不到指导，容易出现各种差错和问题，不仅影响实验结果，而且也导致教学质量难以提高。

微生物学实验课程受到传统课程的影响，从而在教学中多是一些验证性的内容，缺少探索性知。教学中，教师的主导地位，使学生处于被动学习，如此很难提高学生的学习主动性、积极性以及创造性。

（三）教学评价体系不完善

在教学中，教学评价是一个重要环节，是对教学效果、教学方法的检测。因为微生物学实验课程的特殊性，教学评价标准不统一，在教学中存在着很多变化因素，从而很难按照统一的标准控制。

通常微生物学实验课通过实验报告作为考评指标考核学生，加之实验的雷同性，使老师很难找到一个合适的评价标准，从而无法对学生的实力做出准确判断。

二、高等院校微生物学实验课程的改革策略

（一）改革微生物學实验课程的教学内容

教师选择教学内容，不仅要根据本专业学科的特点与性质，还要站在一定的社会高度，一方面让学生对真菌等生物知识有清晰的认识，同时还能够对一些热点进行关注与学习。教学中针对生物多样性及其他一些生物学只是开设课程，以确保学以致用，使微生物学实验教学研究保持与时俱进，为国家持续发展发挥重要作用。

由此，为丰富理论知识，提升教学质量，激发学生求学欲，选择系统性、科学性、合理性的教材成为关键，高等院校选择教材内容需要结合本学校培养人才而定，结合社会发展的实际需求，教学内容新颖，重难点突出，适合院校微生物学实验课程教学的需求。

（二）创新改革教学形式

微生物学实验课程中，学生通过实验掌握和运用课堂中所学的知识，因此，培养学生在实验过程中通过老师的指导，能够简单的操作，通过仔细观察、准确的判断实验中出现的现象并作出相应的措施。对此，教师的指导和帮助尤为重要，如何让一个老师指导全班学生的实验进程，需要改革创新教学模式，通过分组的形式提高微生物学教学效率。

利用多媒体教学手段，将微观、抽象的微生物内容变得形象具体呈现给学生，通过视频将复杂的实验分步骤展示给学生，将复杂的教学内容简单化、生动化，激发学生的学习兴趣。同时，还可以利用多媒体课件回放教学内容以巩加深记忆。

（三）构建完善的教学评价标准

在微生物学实验课程教学中，统一的课程标准很难建立，但是学校可采取相应的措施完善。首先，根据学生实验前的准备、试验中的进程及结果制定评价标准；其次，根据实验的难易程度划分评价标准；最后针对不同的课程制定考核标准，从而确保教学评价切实有效。

（四）充分利用国内外微生物资源库

当前科学技术的发展进步，现代生命科学、预防医学等诸多研究都是建立在微生物资源的基础上，但是当前很多研发工作因为难以找到合适的菌种而受到制约，对此学校可充分利用国内外微生物资源库，让学生了解最新的微生物资源的动态和趋势。同时，教师可利用资源库带领学生开展科研项目，调动学生的积极性，培养学生的创造创新能力。

三、结论

微生物学贯穿生命科学领域，是生命科学的重要基础课程，为培养出适应时代发展创新型应用人才，成为高等院校的重要责任。本文分析高等院校微生物学实验课程的教学现状，并针对存在的问题提出相应的对策，以激发学生学习兴趣，提高教学质量，从而培养出优秀的综合型应用人才。

参考文献：

[1]袁树芳.《微生物学实验课程改革有效途径的研究》.《中国医药科学》.2012年第2期

[2]张加春.《微生物学实验课教学改革探索》[J].《微生物学通报》.2003年第30期

[3]张祺.《微生物学实验课教学改革探析》.《心事杂志》.2016年第11期

[4]陆娟，屈长青，朱茂英，刘生杰.《微生物学实验室管理与实验教学改革探讨》.《安徽农学通报》.2011年

[5]周慧杰.《高校微生物学实验室管理与实验教学改革探讨》.《中国科教创新导刊》.2013年第13期

作者简介：

林金水，生于1983年06月，汉族，男，博士，讲师，研究方向：微生物学。

成娟丽，生于1981年05月，汉族，女，博士，讲师，研究方向：微生物学。