高中生物教学中学生核心素养的培养途径分析

熊柳

【摘要】高中生核心素养是指学生在生物学科学习中逐步形成与社会发展相协调的认知模式及人格。高中生物学科核心素养具有个性化、广泛化、终身性等特征，在教学实践中逐步加强对学生核心素养的培养，能促进学生形成健全的认知模式，具备高度的学习自主性，在学习中逐步形成与个人发展相适应的学习能力，树立正确的学习观念，鉴于此，本文就高中生物教学中学生核心素养的培养途径展开详细分析，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

【关键词】高中生物教学 核心素养培养 问题研究

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0170-01

一、高中生物学科核心素养的内涵及定义

学科核心素养是指学生在相关课程学习中形成与自身发展及学科未来发展相适应的品格和能力，是学生成人成才过程中必备的素养。例如，学生在生物学科学习中了解相关的知识理论，掌握基本的研究方法，能够树立批判性思维，理解自然科学的本质，树立正确的认知观念，关注科学技术与社会之间的关系，逐步树立以科学探究为导向的认知意识。学科核心素养素质教育理念的具体表现，是教育政策制定与实行的出发点和立足点，是教育教学过程中课程目标实施的基点。在高考教育机制改革的大背景下，核心素养的指向更加明确，具有个性化、广泛化、终身性等特征，对促进学生形成自主学习能力有着重要的意义。可见高中生物学科核心素养是指学生通过主动的参与学习，掌握基础生物学习方法以及实验探究技能所具备的学习能力和意识，能促进学生形成生命科学文化素养，提炼生物学科中有价值的科学实验方法及认知技巧，发展终身学习及创新实践能力，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等发面的基本理念。生物学科素养是学生参加社会生活、校园学习活动、社会文化活动以及个人决策所需要的生物知识与基本技能，是公民科学文化素养构成的重要部分。在高中生物教学中以培养学生核心素养为导向，能够促进学生形成健全的科学认知模式，掌握高效率学习方法，具备较强的学习探究能力和形成积极的科学态度。

二、高中生物课堂教学中培养学生核心素养的主要途径

（一）构建合作型课堂

为了在高中生物课堂教学中培养学生形成核心素养，体现学科的育人价值，教师要确定课堂教学目标，要对学生的学习欲望、学习动机、学习方法综合评估，根据评估掌握的第一手教学材料作出分析，找到解决方法，优化课堂组织架构。教学实践中，教师要利用多元智能教学方法提高课堂学习效率，树立清晰的引导目标。对于学生而言，教学目标是导向，是指明学习方向的灯塔，若缺少学习目标的指引，学生是难以回归到学习本质目的上的。因此注重探究教学方法的应用，也就是以具体学科问题为导向，让学生带着问题独立阅读教材，独立思考。高中生物核心素養的形成很大程度上来源于学生认知思维的健全和自主学习能力的形成，以问题探究为导向通过小组合作方法有利于学生自主交流、合作解决问题。当学生通过自己思考无法得知问题答案时，学生的学习自主性将被有效调动起来，这时老师再将教学内容穿插到教学实践环节可以取得良好的教学效果，不仅能强化学生的生物认知模式，更有助于学生掌握生物知识学习的方法和技巧，促进学生形成正确的科学思维意识。

（二）确立生物课堂教学引导目标

课堂教学引导目标主要是兴趣元素、学生认知元素的综合，是完全建立在学生体制基础上的教学模式。一方面课堂教学目标要突出学生的个体意愿，体现学生的个体意志，能够全面激发学生生物学习的自主性和主观能动性，结合个性化教学理念将课堂兴趣元素融入到课堂组织框架中，健全学生的认知模式。另一方面，老师要以服务者和引导者的角色出现在课堂教学中，将个性化元素和兴趣元素融入课堂，建立学生与学习目标的联系机制，让学生在相互联系的教学环节中高效率的学习并养成科学思维的习惯。

（三）创设课堂素质教育引导机制

培养高中生形成学科核心素养，教师要根据学生的认知状态、价值差异建立素质教育引导机制。素质引导是现代个体教育实施的最佳途径，基于个体学习路径的选择进行思想引导对提高学生的整体素质，优化其思想认知有着积极意义。所以教学实践中应全面体现出学生的主体地位，将学生作为课堂教学主体进行引导。因为学生思想意识及个性化认知很大程度上来源于个体意识的形成与发展，这就决定了教师要构建多层次的教学引导机制来强化学生的个体素质建设，以小组合作、探讨交流、自主研究等多种组织模式优化学生的学习认知，促进学生形成学习自信，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中形成积极的科学态度。

综上所述，在现代高中生物教学中为了强化学生的认知模式，促进学生形成生物学科核心素养就要找到具体培养路径，通过设计符合学生认知的教学方法，以相关核心素养方面的内容要求为导向设置教学问题调动学生积极性，在学生思维保持活跃状态下将教学内容融入到课堂组织中，引导学生通过自主探究解决学习难题，促进学生形成生物学科核心素养。

参考文献：

[1]张伟.论高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].考试周刊 2018年31期

[2]于海芹. 投之以“活课堂”，报之以“新思维”——高中生物课堂学生思维能力培养策略探究[J].好家长 2017年51期

[3]唐芳.浅谈高中生物教学对学生的创新能力的培养策略[J].情感读本 2017年32期