小学数学教学中创新教育的思考

凌燕

【摘要】激励创新意识，培养创新能力的基础在教育，要创设民主、和谐的氛围，激发创新意识；创设激起学生思考高峰的条件和机会，引导学生进行创新思维；教给学生积极参与、自主探索的方法，提高学生的创新能力。发扬教学民主，让快乐充满课堂，从而使学生对学习充满愉悦的心情，创造的欲望。

【关键词】和谐氛围 自主探索 创新意识

【基金项目】2015年安徽省级课题“小学数学课堂作业优化策略研究”。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0125-02

一、创设民主、和谐的氛围，激发创新意识

“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、寬松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“探究”“尝试”的过程中来。从而诱发他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。这使我们更清楚的认识到：作为教师一定要相信每一个学生通过努力，都能获得成功。即使是暂时落后的学生，也不能放弃他们，因为放弃了一个学生就等于泯灭了这个学生内在的创新潜能，就使他失去了获取成功的机会。作为教师，还要鼓励学生不要盲目迷信老师，要敢于发表自己的见解。有时，不同的见解的背后蕴藏着巨大的潜力，往往闪耀着学生智慧的光芒，这样的师生关系，不仅有利于发扬教学民主，而且是一把培养学生创造性的金钥匙。

在“商不变的性质”这一课，我是这样设计的。首先，设计“悬念”，把学生引到“商不变”的情境中来，我先出两道商是“2”的口算题请学生口算，再请学生编几道商是2的口算题，让每一个学生都有效参与到研究中来。在编题的过程中，每一位学生都交出了正确的答卷，增强了他们学习的自信心和继续研究的欲望。接着，请同学们民主发言讨论，怎样编题商总是“2”，你有什么解决诀窍吗？这一问题的提出，使学生的思维活动一下子活跃起来，纷纷探究其中的奥妙，小组讨论的方式，更促使学生之间进行思维的交流，激发了学生希望取得成功的动机。通过讨论，学生发现了商都是“2”的算式被除数与除数的变化情况，从而揭示了这一性质。这样教既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。学生学得积极，学得主动，学得快乐。从自己动手编题到自己动脑探索：以数之间的变化中得出商不变的规律。教师扶得少，学生创造得更多，学生学会的不仅仅是一条性质，更重要的事：学会了自主自动，学会了进行合作，学会了独立思考，学会了像数学家一样进行研究，创造。

二、创设激起学生思维高峰的条件和机会，引导学生进行创新思维

思维能力的培养是数学教学的核心，把握好激发学生思维发展的时机，是引导学生进行创新思维的关键。具体的说，就是鼓励学生主动探索的过程中，引导学生进行观察、比较、发现新问题，进而激起好奇，求知探究的欲望。瓦特成功发明蒸汽机得益于儿时对开水掀开壶盖的好奇，好奇是儿童的天性，好奇心是创新的潜在力，是创新的潜在萌芽，这也是培养学生创新意识的起点，课堂上可用游戏、故事、图片、实验等来激发儿童的好奇心，会收到明显效果。

如教学“乘数中间有零的乘法”时，首先从“乘数中间没有零的乘法”引入，然后，请同学改题目，大家都发现“乘法中间有零的乘法”还没研究过，从而产生思维活动，都想尝试一下新问题。在尝试的过程中，同学们发现乘数中间的“0”，这一现象很特别，也很有趣，学生们的好奇心把他们的思维带入了一个更高的层次，有什么办法可以使计算机更简便一些？这时，学生的思维活动达到最高峰，学生创新思维也在这一刻得到了最大的发展。

三、教给学生积极参与、自主探索的方法，提高学生的创新能力

学生自主探索的方法，主要包括以会读为核心的会看、会听、会想、会说，从书本中获得知识的方法和以动脑、动手操作为手段，在实践中获得知识的方法。 学生学习知识的主途径来自于书本，会读书无异于掌握了开启知识大门的钥匙，为此，教师要着力指导学生学会阅读课本。使他们逐步掌握读书的方法，对刚入学认字少，思维水平又较低的低年级学生，可采取讲解和指导阅读的方法。对中、高年级的学生则采取课前预习，启发引导，独立阅读的办法，让学生自己动脑发现问题和解决问题。会看，主要是培养学生的观察能力和观察习惯。教学中，凡是通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师要少讲甚至不讲。教师要重视给学生提供鲜明、充分的观察材料。通过设计观察题，指导学生观察或者由学生自己观察，使他们通过观察比较、做出判断。

新时代知识的竞争，创新人才的竞争，就在今天的学校、课堂上、只要我们在教学中不失时机地通过培养学生的创新意识、创新动机、创新情感、来实施以创新精神为核心的素质教育，就能培养出既全面发现，又有健全人格和创新精神的一代新人。

参考文献：

[1]陈静.让快乐充满课堂——小学数学教学点滴谈[J].吉林教育，2016（22）.

[2]陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与研究，2017（12）.