小学语文教学中情感教育的实施途径解析

【摘要】小学语文老师在开展教学时，需要建立在小学生情感态度的基础之上，让学生在学习过程中能够充分的感受到语文的魅力，只有这样才能达到教学目标，激起学生学习语文的主动性和积极性，为后期深入的学习奠定坚实的基础。此外，小学语文老师在教学过程中，还需要从学生的情感出来，制定出科学合理的教学方案，最大限度的满足学生语文学习的需要。

【关键词】小学语文 情感教育 实施途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0047-02

小学的语文教学中能够巧妙的融入情感教育，可以极大的激发小学生的情感。对于扩散学生的思维也能够起到积极的推动作用。所以，適当的加强小学语文教学的情感教育是科学合理的。虽然说，我国小学语文教育在情感教育的实施方面进行了适当的研究，而且也将研究的结果应用到语文教学中，取得了一定的教学效果。但是伴随着教育改革的不断深入，目前情感教育研究的内容已经无法适应时代发展的需求，需要不断地创新。所以，在未来发展小学教学时，需要重视和研究情感教育的实施策略，而且在研究过程中，要不断的将情感教育实施策略的研究结果作为小学语文教学研究的重要一部分，进而提升小学语文的教学质量，推动小学教育朝着健康有序的方向发展。

一、在小学语文教学中加入情感教育的重要意义

小学语文教学中加入情感教育的元素，作用体现在很多方面，而且不同方面对学生未来成长产生的作用都不尽相同。分析目前小学语文教学，加强情感教育，主要作用表现为以下几方面：

（一）最大限度的激起学生的主动性

和初中生、高中生相比，小学生更加重视老师的看法。老师的言行举止都会对学生产生较大的影响。因此，在小学语文学习中，老师一句简单的表扬或者是一个鼓励的动作都会让小学生兴奋很久。这种满足感会让学生更为主动的学习。因此，在教学过程中，采取这种教学手段能够极大的激起学生的兴趣，能够更加主动的投入到学习中。

（二）提升学生的学习效果

传统的教学中，老师给人的感觉是严肃的、高高在上的，会让学生感觉到害怕，但是如果在教学过程中加入情感教育的元素，会缩短学生和老师之间的距离。调查研究表明，如果学生处在害怕和恐惧的氛围中，就很难集中注意力，专心致志的学习。但是如果学生处在舒适并且有亲和力的氛围中，融洽的交流和学习，学生的学习效率会得到明显的提升。

（三）增进学生和老师之间的沟通交流

加强情感教育，一方面可以提升学生的学习主动性，提高学生的学习效率，另一方面还可以增进学生和老师之间的交流。如果老师能够很好的利用情感这一纽带，那么老师和学生形成一种良好的师生关系之余，还能够增进学生之间沟通和交流的能力。

二、小学语文教学中情感教育具体应用

通过上面的分析我们知道，在小学语文教学中加入情感教育对学生的成长意义重大。但是，怎样在教学中有效的应用情感教育并将其作用充分的发挥出来，成为很多研究人士关注和研究的问题，笔者建立在基础之上不断的摸索，提出了一些自己的想法，给老师的教学提出更多的建议。

（一）老师需要提升自我的情感修养

要想将情感教育融入到小学语文的教学中，我认为最为重要的一点是老师需要提升自我的情感修养。因此，老师在实际的教学和日常的生活中通过自身的情感经历来感染和影响学生。在语文的课堂教学中，老师可以在教学过程中，以一种轻松愉悦的氛围来讲课，而不是严肃冷漠的。老师要及时的和学生交流、沟通，了解学生的思维和想法，能够真正意义上去帮助学生。学生在老师的帮助之下，会更加的乐观和积极学习和生活。

（二）将课本中的情感因素充分的挖掘出来

小学语文课本中的内容是简单的而且很容易理解，但是其中包含的情感却是丰富的。因此，小学语文教学中，加入情感教育的元素是十分有必要的，需要对课文中的内容深入的挖掘。比如，在《歌唱二小放牛郎》这篇文章中，老师在教学中，除了让学生掌握其中的词语句子、了解课文的主要内容之外，更加重要的是需要学生能够对文章的意思和内涵有深入的了解，能够了解作为一个普通放牛娃的王二小，在人民群众生命遇到威胁的时候，能够将自己的生死置之度外，沉着冷静地将敌人引向埋伏圈，甘愿牺牲自己的革命英雄主义精神。因此，在教学时，老师可以找学生角色扮演进行表演，让学生对其中包含的含义有更近一步的了解。

（三）创造良好的教学环境

在小学的语文教学中，加入情感教育过程中，老师可以在课堂教学中创设教学环境，会起到良好的教学效果。这种情境的教学能够满足情感教育的需求之余，还能够给学生留下深刻的印象，会加深学生的记忆，起到良好的教学效果。比如说学到《颐和园》这课时，因为课文中的内容大多是讲述教学中的景象，如果老师将范围局限在课文的讲述时，学生理解起来很困难，也很难深入的学习。但是如果老师能够在教学过程中加入一些多媒体、声音和图片等，就能让学生融入其中，对于加深学生的理解、记忆帮助学生的学习都是极其有利的。

传统的小学语文的教学采取的方式是老师一味的灌输，学生被动的理解和接受语文知识，课堂气氛较为沉闷，长期在这种背景之下，会让学生失去学习的兴趣，情感教育和传统教育存在有明显的差异，需要老师创建良好的氛围，引起学生的注意力进而提升学习质量。比如说在学习《司马光》这篇课文时，可以给学生创设下面的情境：假定自己遇到了突发的紧急情况，鼓励孩子们处乱不惊，积极想办法，而不轻易屈从给困境，进而让学生培养学生们遇事不慌的沉着品质。

（四）联系学生实际的生活

除去上面提及的几种方法之外，小学语文老师还要联系学生的具体生活来开展情感教育，之所以要开展语文教学主要是为了将自己学习到的知识灵活的应用到生活中，语文知识也是来源于生活，因此，在学习小学语文时，需要联系学生的实际生活来引导学生主动的体验和观察生活，开展有意义的语文实践活动，积极促进学生情感教育的有效推进。从目前的发展来看，为了能够加强亲情教育，在小学语文课本中会考虑安排这部分的内容，比如说《陈毅探母》就是描述亲情的内容，学生在学习过程中，能够对亲情有深刻的理解和认识。老师除了要让学生能够深刻的了解课文的基本内容之外，还需要对学生进行提问，了解他们对知识点的掌握情况，来激起学生的情感体验，一部分学生细心程度不够，自己内心深处留下的印记比较少，这样不利于情感教育的顺利开展。另外，这种联系实际生活的教学方法，不能限定在课堂中，因为课堂的时间毕竟是短暂的。因此，老师需要在课堂之外，布置给学生一些额外的任务，任务主要是课堂主题的补充，比如说父母的愿望以及父母对子女的期许等等。这样一来，课堂上和课下的有机结合就能够积极促进情感教育的有效开展。

总而言之，在小学语文教学中推进情感教育的开展，有利于帮助学生更好的学习语文课程，激发情感，对其他科目的学习也有着积极的推动作用。但是也要认识到，情感教育的实施在教学过程中是一项较为复杂的内容，而且小学语文的教学对于情感教育实施的研究尚处在发展阶段，深度和广度不够，也不利于应用的有效施行。所以在未来的小学语文教学中，需要在情感教育这块加大研究的力度，要从不同的角度出发，加深情感教育的实施，进而能够研究出更加有效的方法，让情感教育能够进一步的融入到小学语文教学中，积极推动小学语文教育的进一步发展。

参考文献：

[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015-11-15.

[2]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016-08-04.

作者简介：

汤本玲（1965.09-），女，安徽合肥人，汉族，研究方向：小学语文。