小组合作在小学语文教学中的运用探究

邱会容

【摘要】所谓的小组合作学习，指的是使用动态教学因素之间的互动进行的课堂学习形式，这样可以有效实现预期的教学目标。这种教学模式下，学生可以提升自己的自主思考和合作能力。但是当前的小组合作学习存在漏洞和误区，所谓的合作可能虚有其表，本文对小组合作在小学语文教学中的有效应用进行研究。

【关键词】小组合作 小学语文 运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0046-01

在當前的小学语文教育中，教师需要引导学生进行自主探究和合作学习。教师需要关注当前课堂中互动少、互助少以及教师讲解为主体的教学形式，教师需要关注学生的自主操作和合作探究，关注对学生解决问题能力的提升和培养，这样可以激发学生的潜力，把课堂教学的效果发挥到极致。

一、科学构建学习小组

在构建学习小组的过程中，教师必须遵循差异性的分组原则。教师需要了解学生的实际学习水平，进而构建四人到六人的学习探究小组。在构建学习小组的过程中，需要结合不同能力素养以及性格特点的学生，而后进行随机分组。各个小组之间不能存在过大的优劣之分，尽可能维持各个小组的公平。每个组要设组牌，组牌上要有闪亮的组名、响亮的口号、小组成员的分工及职责（组长、梳理员、汇报员、提醒员、计时员等）、小组的约定及小组的心愿，避免出现“围观和等结果”的问题。同时，需要避免各个小组之间任务的质量差别，这样会影响到不同小组的成功体验。在语文小组合作学习中，各个组员都需要民主平等以及坦诚相见。教师需要科学分配每个学生的任务，确保学生可以获得成功的喜悦，并且在潜移默化中发展团队合作意识。

二、把握合作学习的时机

在开展合作学习的过程中，教师需要针对实际问题的难度选择教学方法。如果相关的问题具有较强的思考性和探究性，那么需要引导学生进行合作完成。如果相关的问题比较简单，学生可以通过独立思考来解决问题。通过这种方式可以有效解决富有启发性以及探索性的问题，根据相关的合作内容，把握合作的时机是比较关键的，是教师必须注意的部分。相关实践证明，以下的情况下，比较适合开展合作学习的模式：问题的答案并不唯一；问题的难度比较大；学生存在一定的心理矛盾。对于这些情况，可以组织学生利用小组合作的形式进行学习，这样可以加强学生之间的互助和交流。

例如，在讲解《“凤辣子”初见林黛玉》的时候，可以结合学生的性格特点以及兴趣特征，提出针对性问题：凤辣子是个什么人呢？教师可以组织学生进行合作学习。分组了解这个课文的具体内容，并且复述相关的人物情节和故事背景，从故事中分析凤辣子的性格特点，同时标记相关的关键词，同学之间可以分享和交流相关的内容。需要注意的是，教师需要控制讨论的时间，避免学生浪费讨论时间进行聊天，而后进行班级汇报。因为阅读能力的差异，不同的学生产生了不同的理解，一些学生认为凤辣子热情大方，一些学生认为凤辣子是圆滑至极的性格，她表面对林黛玉很好，但是最终目的是讨好贾母。对于这篇课文中可以深度发掘的内容，教师可以鼓励学生参与到合作探究中，进而拓展本文的知识内容，让学生围绕着这个课文了解到更多的知识，同时提升自己的阅读能力。

三、根据合作目标有效引导

在小组合作学习中，学生以小组为单位进行学习，任务属于重要手段，进而提升学生的探究以及知识探索能力。在具体的学习中，教师需要明确自己的教学目标，根据学生的知识掌握情况，促进学生的积极思考。教师的引导是比较关键的，不能仅仅让学生没有目的的合作探究。相关的有效引导思路包括：第一，组织学生开展合作活动。第二，为学生讲解合作程序。第三，教会学生合作学习方法。第四，鼓励学生在课后探索研究。教师需要把握时机，让每个学生都能在合作中获得特别的学习体验[1]。教师需要实施这样的引导：根据学生的能力、性格和知识基础进行搭配，引导学生收集课文相关的材料，就我国资源短缺、温室效应以及环境污染的问题进行小组合作探究和思考。学生可以上网调查相关的资料内容，利用小组的形式收集和整理相关视频和图片。

四、实施科学的评价方法

教师的有效评价是学生探索的方向标和指明灯。教师的评价需要贴合学生的真实情况，并且关注学生的整体学习探索历程，这样才能给出中肯和可信的评价结果。在实际的合作中，教师需要特别关注每个学生的表现，不仅要看到他们的学习成果，还需要看到他们的探索流程。

例如，教师可以使用教师总评、学生自评以及小组成员互评的评价方式，这样可以了解到学生在分组合作以及探究中的具体问题，结合学生的基础情况以及性格特点，优化后续的小组合作安排，确保每个学生可以获得发展和成长，促进他们交流能力、问题解决问题，以及创造力的提升。

综上，我国在小学教育中，已经开始广泛应用小组合作学习的模式，教师在实践中积累了较为丰富的经验。对于教师来说，需要掌握有效教学思路，进而利用这些科学措施，培养学生的合作能力。

参考文献：

[1]丁敏.小组合作学习的有效实施[J].现代教育科学，2010（06）.