教育契机演绎艺术精彩——以“掉牙记”遇上绘本《一颗超级顽固的牙》为例

绘本能够吸引孩子们童稚的目光，它给予孩子的不仅是视觉的美感，更多的是细节的感悟和心灵体会。在绘本阅读的过程中，教师带领孩子们在不同的艺术形式之间盘恒，寻找适宜孩子的指导策略，在充满和谐童真的图画里带领孩子们感受世界中美好的事物，从而获得积极的情感体验。有时一个孩子感兴趣的话题、一个集体活动中的偶发状况都有可能成为一个和孩子们共读绘本的契机，跟随孩子的兴趣而选择的适宜的绘本内容更有助于孩子们对绘本故事内容的理解，从而更大程度上吸引孩子们的眼球，激发他们的创作欲望。

在一次集体活动中，大家都聚精会神地参与着。突然，一个小朋友大喊一声：“老师，他的嘴巴有血！”当时，经她这么一喊，把我可吓坏了，我赶紧跑过去一看究竟，原来是这名幼儿的一颗大门牙掉了，顿时松了一口气。我笑着对大家说：“没事儿，没事儿，是牙齿掉了，说明他长大了，换牙了！”有小朋友轻轻地问：“疼不疼啊？”有掉牙经验的孩子立马说：“没事的，不疼！”于是，孩子们展开了对换牙的激烈讨论。

看到孩子们如此热情高涨，我说：“你们现在的这个年龄正好处于换牙期，有的小朋友掉牙了，而有的小朋友还没有，这是正常的现象，每个人生长发育的情况不同，换牙的时间也不一样。换牙说明你们长大了哦！掉落的叫乳牙，而长出来的则叫恒牙。慢慢长大后，乳牙会全部脱落而长出恒牙。你们想听关于换牙的绘本吗？”这么一问，给予我的是异口同声的应答声还夹杂着些许的鼓掌声。于是在简单的知识介绍后，和孩子们一起分享了绘本《一颗超级顽固的牙》。这是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，主人公小女孩塔比莎为了让牙掉下来，尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏——牙掉了！活动一开始，我介绍故事名字时请孩子们说说对“顽固”这个词的理解，有的孩子认为是很厉害，有的孩子则对这个词没有自己的见解。于是带着这个疑问我们开始了故事之旅。在听故事的同时，孩子们能够很认真地观察画面内容，时而捧腹大笑，尤其是看到塔比莎用线绑在乌龟身上时，觉得有些不可思议。但是我引导他们猜测这样能否成功地将牙拉掉下来时，有的孩子则很仔细地看到乌龟的表情——睡着了，哈哈！塔比莎在蹦床上跳的那个画面，图上只有一双小脚、蹦床的弹簧，一开始有孩子说在床上跳，后来居然能够准确地猜测到是在蹦床上跳跃，原因是看到了许多的弹簧。我惊讶于孩子细致入微的观察力，能够在欣赏故事画面的同时发现图中隐藏的细节，让我最为惊叹的是居然有孩子能够准确地说出“食蝇草”这个词，那可是有些大人都不认识的植物，李翟炫小朋友居然能够说正确，可见他们知识面比较广，这与他的生活经验也是分不开的。

活动后，我对孩子们提了一个要求：要是你在换牙期也遇到了这样一颗超级顽固的牙，你会怎么做？你会想哪些办法让它快些掉下来？我没有请孩子们先说一说，而是请孩子们发挥想象力，将自己的想法画出来，再让别人猜一猜，看看是不是像故事里的画面一样，别人能够看出来你想干什么！于是，出现了许多的奇思妙想，孩子们能够想到和书中不同的让“顽固”的牙齿掉下来的方法！有这样一幅图，一开始我看了好久没有看明白，只知道双手放在嘴巴上，在干什么没看清，于是我请这幅图的小作者开心向我们介绍他的画，他告诉我们：“这是在啃玉米，因为我有一颗牙就是在我啃玉米的时候掉下来的，这样做肯定能掉！”原来是这样啊！孩子是基于自己换牙的经验而得出的结论！

在孩子们分享了自己的独特想法后，我及时地将换牙期的一些注意事项跟孩子们进行了普及。换牙是每个孩子都会经历的一个成长过程，也是对他们极其重要的一件事。孩子换牙时，老师和家长作为引导者，应给予他们鼓励、支持和勇气，引导孩子轻松面对换牙。这个绘本故事让孩子和家长更多地了解换牙、护牙知识，感受换牙的喜悦、有趣，让换牙成为孩子成长过程中的一段美好的经历。

活动反思：

1.这个即时的活动产生于孩子的突发状况，由此引发了孩子们一连串的讨论，有的有换牙经历，而没有换牙的孩子则显得有些紧张。面对这样的教育契机，和孩子们分享了绘本《一颗超级顽固的牙》，让孩子们懂得了换牙并不是一件可怕的事情，是人在成长过程中必须经历的一个过程，乳牙换恒牙是长大的标志。

2.孩子们对于绘本故事的观察比较仔细，对于一些细微的画面，认真的孩子就能够一眼看出，但是也有部分孩子观察不够仔细，表达能力也有所欠缺。思维比较活跃的孩子回答问题比较踊跃，而对于那些比较内向不善于表达的孩子则需要给予更多的等待和合适的引导，我在这方面做的还不够，尤其是提问还不够精炼。

3.在阅读绘本前是否可以先让孩子发挥想象，想象自己如果遇到顽固的牙齿可以想哪些办法让它掉落下来，可能通过自己的绘画再到听故事，会出现更多的“哇”时刻，惊叹自己和故事中的想法一致，可能会让孩子们更加自信，在以后的类似于这样的创意绘画中表现得更积极。

4.在介绍自己作品时一些内向的孩子就不愿意及时发表自己的见解，其实自己画得挺好，就是不太愿意在别人面前表现自己。每个孩子都有各自的性格特征，尽可能通过家园合作或者其他活动激发孩子的潜能，让孩子体会到自己的优点，逐渐培养他们大胆表达自己的想法。在以后的活动中可以尝试将更多的自主权给予孩子，这样也发展了孩子们的语言表达能力。

19世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”丰富的想象力并不是天生就自带的，是通过体验获得的，只有丰富的体验，才能带来丰富的想象力。而我们所接触的绘本是运用精彩的画面和简练的文字创造的，它画面连贯、关注细节的特点让我们有了广阔的空间想象，透过文字和画面背景，孩子们能够进入不同的国界，在不同的文化背景中畅游，让自己的想象力有无限发挥的空间，展开丰富的联想，想象故事中角色的语言、动作，对故事进行创编、延伸。

让我们努力为孩子营造一个可以尽情想象、自由自在、无限发挥的良好空间，让他们在绘本阅读中体验艺术之美！