转变观念，迎接三新

摘 要：随着《普通高中英语课程标准（实验）》的制定，核心素养的提出以及即将在全国范围内展开的新高考制度的实施，我国的英语教育进入了一个新的阶段。这就要求英语教师及时转变观念，从容迎接三新。

关键词：新高考 新教材 新课改 教师观念转变

随着《普通高中英语课程标准（实验）》的制定，核心素养的提出以及即将在全国范围内展开的新高考制度的实施，我国的英语教育进入了一个新的阶段。 这就要求英語教师及时转变观念，从容迎接三新。

一、核心素养的提出，带给英语老师新的挑战

英语学科的核心素养主要由语言能力，思维品质，文化意识及学习能力四个方面构成（王蔷 北京师范大学）。笔者认为，对于英语学习者来说，语言能力就是用语言即英语做事的能力；思维品质就是用英语进行思考辨析的能力；文化意识重点在于理解各国文化内涵，理解并尊重文化差异；学习能力就是用已学知识解决新问题的能力。

首先，英语学科本身是一个文化意识体现很明显的学科，如果教师在教学过程中忽略了该内容，则会导致学生对文本理解的偏差。比如在一篇阅读理解的猜词题中设问，“What's the meaning of the underlined word vegetarian？A.an old soldier B.a retired soldier.”在中国学生的观念中，“老兵”就是老红军，如果他们对美国的文化不了解，则很可能会错选A项。所以由此可以看出，文化意识的重点在于正确理解各国的文化内涵，理解并尊重文化差异。

其次，笔者认为， 语言能力就是用英语做事（交流）的能力。在以往的教学中，由于受高考测评方式的影响，老师们更多关注学生听和写的能力，而忽略了他们说和交流的能力。但是核心素养中对语言能力的重新阐述，更突出了语言的工具性特点。

再次，关于学习能力，在以往的教学中，我们往往都注重的是学生的接受能力，而忽略了学生用已有知识去学习新知识的能力，这就要求教师的角色发生相应的变化。笔者认为教师应该从leader的角色转变成supervisor，helper，information provider和 supporter.

最后，关于思维品质，即用英语进行思考和分析的能力。这就要求我们广大的英语老师，从以前的教学方式中转变过来，而更应注重英语文章的思维模式。比如英语科普类文章中主题句的运用；故事类文章的两条线等的常用模式。

二、新高考制度的实施要求英语老师顺势做出改变

为了完善中小学生招生办法，学生学业水平测试和高校招生选拔机制和规范自主招生，2014年，中共中央政治局通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，在被选试点的省份，都离不开一个宗旨，那就是要体现英语的语用功能和考试要反映学生思维的生成过程。

以浙江省普通高中英语考试改革为例：

1.关于writing：浙江省英语新高考的writing分为两部份，一个是80字的应用文；另一个是150字的文章续写，即要求学生先读一段350字以内的语言材料，然后用开头和关键词进行续写。对于第一个作文，大多数学生的难点是缺乏用精练的语言表达要点的能力。对于第二个写作，学生们最容易犯的错误就是脱离中心词乱写一通。

据此，浙江省外语改革教研室教研员葛炳芳老师认为，在平常的教学过程中，教师应该将读后续写的教学和阅读理解结合起来。即借助阅读理解的文本材料，带领学生总结文章的中心词，并且分析文章是如何围绕中心词去展开分析文章的结构的，然后再做文章缩写或者读后续写。同时，葛老师也指出，通过研究发现，学生们缺乏将事实与观点结合起来的能力。所以在教授writing和reading的过程中，我们不应该只是关注what is said，why is it said，而更应该关注how is it said，and the logical thinking in it。

2.关于reading comprehension：浙江卷的阅读理解总体上内容简单，但题干和选项中特别喜欢用同义词的替换，比如文章中用decide，而题干中变成了make up one's mind to do，这也提醒广大的教师，在平常的单词教学过程中，要注意用英英互译，而不只是让学生知道该词的中文意思。

三、新教材的使用促使英语老师转变观念

从2003年新一轮教材逐渐投入使用以来，我们发现该教材总体遵循以话题为中心去展开整个模块的教学活动，重点强调各部分内容的相互衔接性，体现了浸入式教学和发现式教学的特点的原则。正如张连仲教授（外研社英语高中阶段教材副主编）所说：“以人为本的外语教学的新追求应该是以人为本，以学习能力发展为本，以思维能力发展为本。要明确英语存在的价值，是一个受教育的过程，我们要教会学生如何用英语去表达他们思想”。

所以，我们更应该注重学生思维的培养。因此我们可以借助网络，多媒体等去和学生分享足够多的事例，拓宽学生的眼界；通过课堂辩论和小组合作等来分享学生们独特的见解；通过读后续写，文章概写等来激发他们思维的发展。

结语

正如四川教育学院赖荣莎教授所说：“一个人要不停地更新观念，只有当观念对了，行为才会正确。”所以，作为21世纪的英语教师，在社会不断变革，科技不断进步的新背景下，我们应该时时更新自己的观念，才能做一个合格的新世纪的英语教师。

参考文献

[1]葛炳芳.英语阅读教学的综合视野：内容，思维和语言[M].浙江大学出版社，2013.

[2]王蔷.“从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战”[J].英语教师，2015（16）.

[3]葛炳芳，陈永芳，龚小灵，陈小燕，孙志成.英语阅读教学中的策略培养：体验与提升[M].浙江大学出版社，2015.

作者简介

唐朝霞（1986—），女，汉族，四川德阳，大学本科，研究方向：高中英语教育。