新时期下英语教育的价值取向及实践措施

摘 要：英语作为国际交流中重要的语言工具，其价值伴随着时代的发展、经济发展和社会政治等不断的改变。在当下我国新课改背景下，本文就英语教育价值取向定义出发，对其进行了详细的介绍与分析，并对如何达到英语价值取向提出了实践措施。

关键词：英语 价值取向 实践措施

作为一名教研员，所担任的职责和任务与任课教师不同。教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的作用。随着时代的发展，在新时期下，英语教育的价值取向及实践措施，都需要教研员不断的研究分析，以此找到有效的应对措施，帮助教师领会和贯彻落实到课堂教学当中，以此促进英语教学质量的提高，最终达到提高学生英语素养的目的。

一、英语教育价值取向定义以及当前价值取向的偏失

英语教育价值取向的定义指的是教育主体在经验教育价值判断的基础上，根据实际特征与需求进行选择，所呈现出的一种价值倾向。不同的人所选择的不同英语教育，会出现不同的差异性，这些差异性体现出了其内在的价值观念，即英语的价值取向。

当前英语教育在我国已经得到普及，并在时间与空间层次上取得了一些突破和进展。在时间层面上，当前英语学习已经突破了年龄的层次，许多不同年龄层次的人都在学习英语，并且英语伴随一生的学习理念也逐渐被人们接受；在空间方面，越来越多的英语教育机构建立，线上线下互相交叉，拥有了更多的学习空间。但是随之发展，英语教育价值取向也有所偏失。当前英语教育的实用性与个人需求结合在一起，所表现的功利性也逐渐明显，现在的教师、家长和学生都将学习英语作为以后获得更好的工作、更好的生活资本，使得英语教育经济化逐渐成为了英语教育的主流观点。其次，根据教研发现，当前英语教师的英语教育模式相差无几，将英语教学的重点更多的放在了听说读写能力上，教学目标局限在了单词、语法、表达等方面，并一直强调熟能生巧，而忽视了英语最基本的价值与人文精神。

二、英语教育价值取向

英语教育价值取向随着社会发展与经济发展而变化，但是在跟随时代发展而变化的同时，其本质价值与内涵也不应该被丢弃。英语是一种语言文化，承载着语言的变迁发展，并在语言传播过程中传播文化。因此，不管社会怎样变化，其本质价值取向为思而学。

（一）思学结合的理论价值

英语是门语言学科，语言教育与思维教育在教学中应该是不分彼此的。因此在教学中，英语教师要注意不仅仅是将英语单词与事物相对应，生硬的教学单词和语法，还需对英语单词背后的思想情感进行体验。深入课堂教学发现，许多教师在英语教育时都偏重于说、动、跳等表面形式，忽略了学生思维的发展。在英语教学中必须要重视人文性的思维教学，将其融入英语教学当中，潜移默化的培养学生的思维性，体会英语的人文气息。

（二）思学结合的实践基础

不论哪种语言都含着一个民族生活实践的印记，语言能表现出这个民族对社会的认知，并随着对世界的认知而不断的更新。英语作为西方国家的基本语言，在很大程度上体现出了西方思想与文化精华，这个对思维的培养有着独特的作用，西方许多国家就将思维能力融入到了课程目标当中。而我国虽然没有明确的要求将经验教育与学思结合，但是通过我们的研究分析，大部分研究者是认可这一观点的，将英语教育作为英语思维教育最好的平台，让学思互相贯穿。

三、新时期下英语教育价值取向的实践措施

（一）课程化实践措施

课程化实践措施是从宏观方面对英语教育课程进行规划。首先，在思维方面，学思结合的价值取向是需要通过让学生大量阅读，培养其基础思维能力和综合思维能力，从而促使学生具有一定的语言思维创新能力。其次，对于阅读内容，教师要注意学思结合价值取向的培养，所阅读的内容不能过于狭隘，拓展阅读内容与类型，让学生阅读的词汇根据阅读能力的增强而不断增加。

（二）教学化实践措施

教学化實践措施则是从宏观层面上对英语教育的学思结合阅读方式进行反思。首先，教师要知道学思结合价值取向的教学化实践措施要以课程化来作为思维能力培养的依据，必须要提前制定相应的阅读计划，提前做好阅读的书目，规定学生每天阅读时间以及规律。其次，教师应该要做好阅读指导建议，为了实现培养英语教育学思结合价值取向的阅读，教师应该让学生尽可能的使用纸质阅读，形成良好的阅读氛围与习惯，并且可以在阅读后进行记录，成为阅读日志。最后，就是评价方面，要求学生定期对自己的阅读进行自我评价，进而不断的反思在阅读过程中自己的优点与不足，然后及时改正不足之处。

（三）活动化实践措施

活动化实践措施是从微观上对英语教育的价值观进行分析。在英语教育中学思结合价值取向阅读时，建议教师要对阅读的英文进行本土化处理，如设置一些阅前导读、阅后思考，以此提高学生对文章的理解，并有效培养学生自我思考能力。其次，思索、分享以及讨论都是有效形成阅读思维能力的方法。在个人阅读过程中，学生与文章中作者思维进行互动，不断的论证自己的疑惑，然后与他人分享自己的见解，并进行讨论，可以彼此促进阅读思维。

结语

新时期下英语教育的价值取向并不是为了积累英语知识，而是为了发展学生的思维能力，我们对英语教育的价值取向不仅仅是让学生掌握多少单词、语法，而是要让学生形成自己的思维方式，不让英语教育变得功利化，而是要坚守学思结合的价值取向。

参考文献

[1]黄远振，兰春寿，黄睿.为思而教：英语教育价值取向及实施策略[J].课程.教材.教法，2014（4）：63-69.

[2]牟波.为思而教：英语教育价值取向及实施策略[J].中外企业家，2017（15）：80-80.

作者简介

黄奎（1967.01—），男，汉族，四川都江堰人，研究方向：英语教材文本解读。