让“微课”在小学数学课堂教学中“绽放”活力

潘行英

摘 要：微课以它灵活的学习方式在信息技术飞跃发展的今天势不可挡！笔者通过对微课的研究和教学实践，深刻体会到将微课融入小学数学课堂教学有较强的可行性。为此，我们应该顺应时代发展的潮流，积极使用微课。只要在课堂教学中巧用微课，就能更好地激发求知欲，化解教学中的重难点，促进学生课堂学习更扎实，使小学数学课堂教学处处绽放活力！

关键词：微课 欲望 重难点 活力

隨着教育信息化的推进，以多媒体和网络为核心的现代教育技术已经渗透到教育教学的方方面面，微课是一种时间短但主题非常明确的“微课程”。教师把“微课”引入课堂，可以通过语言、视频、音乐等形式，激发学生的学习欲望，引导学生主动参与探究学习，给予学生有效的学习指导，帮助学生理解知识的关键点，突出教学重难点，使课堂教学更加生动、活泼、高效。使用微课，对新课程的数学课堂教学产生了积极深远的影响，它是一次教育思想和教学方法的变革。微课使小学数学课堂教学耳目一新，让小学数学课堂教学绽放活力！

一、利用微课，激发学生的学习欲望

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。《课标》明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引导学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维……”基于以上认识，我在新课伊始就将微课引进课堂教学，创设有趣的学习情境，有效激发学生的学习兴趣，为课中的探究性学习做好铺垫。

例如：教学北师版四年级数学下册《方程》时，我使用微课引入新课，同学们，你们玩过跷跷板吗？谁愿意跟大家分享一下玩跷跷板的乐趣？（玩跷跷板的时候，如果两边的重量不一样，重的一边就会把轻的一边翘起来；当两边的重量相等时，跷跷板就平衡了。”根据这种现象，科学家设计出了天平，用它可以称物体的质量。——请看大屏幕！

运用微课，学生从熟悉的游戏切入，既让学生深刻体会了“平衡”，又能较好的激发学生的学习兴趣，为新课的探究学习注入了新的活力！

二、善用微课，突出教学中的重难点

《课标》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理运用现代化信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”过去，我们通过强化学生的感知参与，联系学生生活实际，以及知识间的异同等来突出教学重点，突破教学难点，如今，我们可以运用现代化的信息技术整合，引导学生自主探索获取知识与方法，高效突出教学重难点，提高教学效率！

例如：教学北师版六年级下册《圆柱的体积》时，我先给学生一个课前操作微课：（1）如何操作：用胡萝卜切成一个直圆柱体，然后沿着圆柱体的底面切分成许多相同的小扇形，再把圆柱切开，看它可以拼成一个什么样的立体图形？（2）如何观察—对比—思考：拼成后的图形与原图形的体积相等吗？底面积呢？高呢？，所以圆柱的体积也可以怎样计算？在课堂上，我先让学生分组交流课前的操作与思考，接着小组代表汇报圆柱体积的推导过程。为进一步突出教学重点，化解教学难点，我整合了圆柱体积公式推导的实践过程，制作了一个生动的微课，当呈现微课内容时，学生能仔细观察，认真倾听，大胆质疑，积极对话。让数学课堂呈现知识的魅力和绽放学生的精彩！

由此可以看出：课中善用目标性强的微课，能让学生把握学习知识的关键点，强化学生对知识的理解与探究，让课堂真正成为孩子们获取知识的园地，培养了孩子们的核心素养。

三、巧用微课，促进课堂学习更夯实

一堂课快结束时，往往是教师进行课堂总结，而此时学生大脑比较疲劳，注意力分散的时候，如果教师设计一个新颖有趣、画龙点睛、耐人寻味的微课进行回顾总结，这不仅让学生巩固知识，启迪智慧，开拓视野，还能给学生一种“课结束，趣犹存”的效果。

例如：教学北师版四年级数学下册《认识方程》时，我通过一个微课让学生进行有序的全堂回顾，动画及文字叙述如下：

回顾本节课的学习：首先，我们通过熟悉的“玩跷跷板游戏”，体会什么是平衡，建立新旧联系，形成表象，为方程意义的探究学习做好铺垫。接着，借助天平平衡的主题图，用自己喜欢的方式大胆表达其中的等量关系，由直观形象的图形过渡到抽象概括的文字和式子，初步感知方程；再结合生活情境和我们已有的生活经验，狠抓数学信息中的关键词—迁移类推，找等量关系并列式，进一步认识方程；然后将所列式子通过观察、分析、对比，进行归类，既总结了方程的特征，又揭示了方程的意义，同时用集合圈的形式表达了方程与等式的关系。最后，通过不同层次的练习，加深学生对方程意义的理解和应用，体会方程的本质与价值，巩固内化；倾听数学小故事，既让我们了解方程在我国发展的历史，以及对世界数学的贡献，又让我们感受到了数学文化的博大精深！

课尾巧用微课，有利于学生对知识归类梳理，对整节课有完整的印象，促进了学生掌握知识总结规律，使课堂学习有后劲！

通过以上教学实践，笔者深深体会到：微课以它灵活的学习方式在信息技术飞跃发展的今天势不可挡！将微课融入小学数学课堂教学有较强的可行性。为此，我们应该顺应时代发展的潮流，积极加强微课开发和使用，只要在课堂教学中巧用微课，就能更好地激发学生的学习兴趣，化解教学中的重难点，促进课堂学习更夯实，提高教学效率，使小学数学课堂教学处处绽放活力！

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：师范教育出版社，2012.