高中地理课堂中创新思维教学探究

唐子亭

摘 要：在我国社会发展的阶段，人们对于教育工作的重视程度在不断的提高，在这样的情况下，校园教育工作改革势在必行，而想要带动学生的发展和进步，就需要在教学方式中着手，以此保证学生接受最佳的教学方式，更好的提高学习成绩。在高中地理课程开展阶段，校园的教育方式还存在着一定的问题，这也导致很多学生出现厌学的现象，同时也无法保证其创新思维的形成。因此本文针对目前高中地理课程教学现状进行分析，提出合理的解决对策，以期能够有效改善高中地理课程教学方式，为学生创新思维的养成做出贡献。

关键词：高中 地理课堂 创新思维

在高中阶段的教学工作开展中，地理是其中非常重要的一门学科内容，其能够促使学生提高对地理知识的了解，也能够保证学生发散思维的养成，增加高中阶段整体课程的多元化发展速度，所以地理课程的学习也有着非常重要的现实意义。随着新课程改革工作的快速开展和融合，传统的地理课程教学方式很难满足学生创新思维的需求，所以还需要对其进行改革，以此充分的发挥地理知识在高中阶段的作用，实现其教学质量的提升。

一、高中地理教学现状

（一）传统教学理念与先进理念相互抵触

随着教育工作改革的不断深入，我国教育事业也得到了良好的进步，这一点对于高中阶段的地理教学来说，也面临着最新的挑战，在这样的背景之下，教学理念生活化成为地理教育的最新发展形势，这样的教学环境下，不仅能够对学生传授课本上的知识内容，更能够在生活化的保障下，让学生对所学习的知识更好理解。但是目前的教育工作中，高中地理教学还处于一个交替发展阶段，所以传统的教学方式很难与最新的教学内容相互融合，其中依然会存在阻碍发展的情况。两种教学理念中的相互抵触，导致很多学生在学习中都出现无法掌握重点，影响其学习效果的现象。

（二）教育资源没有合理进行分配和使用

高中地理课程的知识点学习不仅仅涉及到教学工作的开展，更是涉及到教育资源的分配情况，这也为地理生活化教学的推广和使用受到了比较严重的阻碍，导致其在使用的范围中受到影响，因此教学的效果也不是非常良好。在我国经济发展阶段，很多地区经济落后，所以教育工作的资源配置也出现了一定的差异，这样的情况导致原本教学工作存在的困难更加难以解决，学生在没有有效教学資源的支持下，更是难以有效的对知识内容进行学习。

二、高中地理课堂中创新思维教学对策

（一）创造性问题激发学生创新思维

在高中阶段的地理知识教学的过程中，想要有效的激发学生自身所具有的创新性思维，教师还需要意识到这一思维培养的重要性，并且在课堂中设置出有着创造性的问题情境，以此进行教学，这一点对于学生这一思维的培养也有着非常关键的作用。例如：教师可以在课堂中设置出一些学生并不能够在教材中找到答案的问题，在学习湘教版《太阳对地球的影响》的过程中，教师就可以提出问题：“太阳辐射对地球的影响？”让学生回忆日常的生活中，是否受到过太阳的辐射，也可以分析辐射在我们生活中的应用，以此了解到太阳对于地球在这一方面的影响，进而引出其他的教学知识内容，让学生结合教材查阅相关资料，并且针对“中国天气网讯北京时间2月18日上午九点十几分，在太空穿行了三天之后，太阳风暴如期到达地球。”这样的报道内容，让学生查阅资料，太阳风暴是什么？或者是耀斑事件发生的情况等，这些都能够培养学生创新性思维。

（二）利用地图知识为创新思维提供空间

地理课程的学习过程中，地图是教学的基本设施，也是学生地理知识学习的最佳辅助方式，其能够有效的把地理信息和所需要学习的内容更加直观和形象的展现在学生面前，所以教师也可以利用地图把较难的知识为转化成抽象具体的知识内容，这也是创新性思维培养的最佳方式。教师可以在日常的教学之中，渗透地图的知识内容，在学习地图的同时学生也能够对地理知识有着更加深刻的理解，例如：在学习湘教版《地图与遥感》课程教学的时候，教师就可以带领学生对教材知识进行分析，然后结合动手操作的方式，保证学生能够掌握烟感图像的简单判读和绘图方式，并且选择本地区作为例子，进行地形地貌的比较，在地图上找到其中的山系、河流和湖泊等，这样学生也能够学会如何看地图，并且初级掌握地图与遥感的使用和学习方式。

（三）通过适当提问培养学生创新思维能力

高中地理课程在教学工作开展阶段，可以按照教学内容进行划分，提出地理知识内容开展讨论，这样不仅仅有利于学生知识的探讨，也能够培养其思维的能力。在提出问题之后，要求教师能够及时的观察课堂发展形势，分析课堂中的气氛和节奏，例如：在学习湘教版《自然灾害对人类的危害》一课，教师就可以提出问题，“你们知道的自然灾害有哪些？”重点分析洪涝灾害，其中灾害的成因、现状和危害是课堂的主要内容。然后教师可以把学生进行分组，让学生之间分组对相关知识和事件进行讨论，最后进行总结，提出学生讲述过程中的相关知识内容，以及自然灾害对人类的危害，分析能够防治洪涝灾害的方法，以此引出课堂知识，让学生感同身受的学习。教师再对知识进行延伸，学生就能够在讨论之后，跟随教师的思维和课堂进展情况进行学习，培养创新性思维，也能够拓展学生的视野，使其更好的学习地理知识。

结语

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在城市化进程不断的加速过程中，教育工作也需要不断的改革和进步，所以在这样的情况下，还需要针对传统的教学内容进行分析，找到其中存在的问题，特别是高中阶段的地理课程教学，更是需要不断的分析和改革，以此找到最佳的教学工作开展策略。这样能够让学生积极的参与到地理课程的学习之中，在知识中创新，拓展学生视野，以此更好的传授地理知识，在实现其教学质量提升的同时，培养学生创新性思维能力。

参考文献

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