探究九年级语文有效作业设计

鲁花

摘 要：作业是课堂教学的有效补充与延伸，可以有效的巩固知识，是检查学生教学效果，指导学生学习的重要手段。教师通过作业可以了解学生的实际状况，在对其进行及时调整、改善。在九年级语文教学中，教师要想提升教学质量就要对教学进行设计分析。对此，文章主要对九年级语文有效作业设计进行了简单的分析。

关键词：九年级 语文 有效作业设计

教师要基于实际内容系统设置，综合学生的实际状况合理的进行作业设计，让学生在教师的引导之下培养自己的语文学习兴趣，进而提升教学效率与质量。对此，教师在进行语文作业的设计过程中，要重视培养学生的素质能力，巩固知识内容，提升作业的有效性，这样才可以提升学生的语文素养。

一、合理设计，精心选题

教师要根据学生的实际状况系统设计，要重视难以层次，合理的设置，进而提升学习效率。例如，在《我的叔叔于勒》中，教师可以综合学生的实际状况进行设置，通过对教学语言环境意义、神情对比分析，人物对比分析等进行设置分析，让学生了解其人物特征以及性格特点。

同时，要精心的选择习题，加强对学生的引导，合理设置内容。现阶段，在教学中存在的作为主要的问题就是各种习题、试卷内容繁多，学生面对大量的习题试卷，存在抵触心理，无法真正的提升自身的素质能力。要想解决此种问题，教师可以在读题的基础之上合理的选择教学内容，合理选择题目，要重点培养学生的思维能力，实践能力，让学生在习题的练习中不断的拓展自己的思维能力，激发思考，真正的做到举一反三，进而提升课堂教学质量。

例如，教师可以对相同题材的文章进行整合对比分析，让学生通过对比分析的方式开展教学，进而提升知识学生的积极性，有效的培养学生的问题分析、思考以及解决能力。

二、重视方法指导，养成良好习惯

教师要通过学生完成作业的习惯，了解学生的具体状况，进而获得反馈信息，及时进行评价指导，为今后的作业设计奠定基础。教师要学生存在的错误进行修正指导，在作业设计中要对学生的通病进行系统处理。

同时，要转变作业的方式，通过不同形式的作业加强对学生的指导，在不同的角度激发学生的思维能力，让学生养成良好的行为习惯。对此，教师可以设置积累性以及练笔性、探究性等不同的作业，这样才可以培养学生的综合素质能力，让学生在不同的作业中养成良好的行为习惯。

积累性的作业就是让学生通过累计故事、成语、字词段落等方式提升自身的知识累积量，进行系统收集整理，进而提升教学质量。

练笔性的作业就是让学生养成书写日记、随笔的习惯。教师要进行定期的指导、评定研究，给学生推荐不同的刊物，激发学生的練笔能力，进而提升学生的作文书写能力。

探究性作业就是教师可以组织开展各种活动，加强学科整合，综合实际状况设置具有系统性、综合性的作业活动，整合知识内容，将学校与社会的各种教学模式进行整合，进而构建完善的知识系统，让学生可以灵活的应用各种知识内容。

三、多元化批改，提升积极性

（一）优化作业评语

在传统的教师评价过程中，教师会应用一些标准化的评价方式，学生对于这些评价熟视无睹，无法充分的调动学生的积极性。对此，教师在进行作业批改的过程中，不仅仅要鼓励、表扬学生的优点，也要了解学生的问题与不足，让学生探究问题解决的方式与手段，教师给学生一定的指导，这样才可以提升教学质量。

（二）面对面地批改

不同学生的性格差异、学习习惯的不同都会显示在作业方法以及习惯之上，如果学生掌握了科学的学习方法，就会提升教学质量，学生养成了良好的作业习惯，就会循序渐进、有计划的进行知识的学习。对此，教师可以通过面对面的指导，让学生了解自己的问题与不足，进行逐渐的规避完善，养成良好的学习习惯。教师要综合学生的实际状况，精准的了解学生的实际状况，通过谈话或者讨论的方式进行辅导，这样才可以提升语文教学的有效性。

（三）同学互相批改

教师组织学生通过互助小组的方式批改作业，让学生通过批改其他学生的作业，了解自己在作业中常见的问题与不足，综合实际状况进行批改分析，了解作业批改的任务、要求，了解评分标准，掌握对应的问题解决方式与手段，在教师指导之下进行批改就有着事半功倍的效果。

在学生互助批改之后，教师要鼓励学生表达自己在批改过程中的想法与问题，综合实际状况给学生适当的鼓励，提升学生的成就感，这样才可以有效的提升作业设计的有效性。

结语

要想提升作业的有效性，教师在实践中就要转变学生的学习方式与手段，让学生积极主动的参与，进而获得知识、解决问题，提升学生的问题认知能力，这样就会让学生在作业中总结归纳知识点，掌握学习规律，继而在无形之中提升学生的语文能力。

参考文献

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