翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析

李恒英

摘 要：随着社会和科技的发展，信息技术也不断的发展起来，随之发展起来的还有翻转课堂这一新型的英语教学模式。英语是我们学习和工作中重要的一部分，其中的阅读既是教学重点，也是教学难点。通过对国外翻转课堂教学模式的研究，总结其成功经验，期待对我国初中英语教学有借鉴作用，提高学生的综合语言运用能力。

关键词：翻转课堂 初中英语 教学 应用思考

翻转课堂是一种全新的教学与学习形式，通过对学生时间的重新调配，将更多的自主权利下放给学生，使学生在家中完成学习任务，在课堂做作业。通过对原有模式的彻底颠覆，对教学进行全新的阐释。将这种教学模式应用于初中阶段的英语科目教学，将能够弥补传统模式的弊端，使学生对英语的学习成效得到显著提升。

一、明确教学目标，提高教学内容的针对性

翻转课堂的最大优势在于能够通过微课，微视频，将英语句型、语法、结构等基础知识涵盖在内，进而提高学生的参与积极性。教师就可以利用翻转课堂，将教学内容分为几个小的部分，然后制作一些内容丰富的小视频，对学生进行一一的讲解。这样能够有效的突出重点内容，方便教师进行指导，也方便学生进行理解。例如，在进行九年级英语Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes这节课中“Mom Knows Best”教学时，我选择通过英语短剧表演形式分组分场景来表演不同年龄阶段的自己与妈妈的对白，让学生在感知“妈妈最了解我”的同时，进一步提高英语表达能力。在设计本课时教学时，教师先要提前将英语表演的相关视频传输到电脑上，鼓励学生在空闲时间小组自主排练并展示成果。这种新模式不仅增添了课堂的趣味性，让学生轻松、自主地去学习，也激发了学生学习英语的兴趣，提升了口语表达能力，提高了课堂效果。当然，我们还可以就学生的喜好做一些有针对性的自测练习。

二、制定学习计划，优化学习过程

在翻转课堂中，学生是学习的主体，他们根据自己的实际情况，制定合理的学习目标和计划，以发展自己的英语能力为最终目的，不断强化词汇、语法、句型等基础知识，掌握有用的信息。例如，在学习七年级上册“What traditions do you have at the spring festival？”这一课中，新课学习目标是要求学生能够学习了解中国春节习俗并且对比国外节日。我提前找一位美国朋友录制一段视频，视频中这位老人表达出想了解中国春节的愿望，并且提出5个问题，希望学生能给他写信。因为学生才才刚进入7年级，对于听原声美语还存在一定困难。所以我以作业形式提前安排下去让学生反复听，并且记录下老人提出的5个问题，第二天的课堂教学便围绕这5个问题展开。结果，大家在班级微信群中展开热烈讨论，有的学生刚发出答案就遭到其他同学的反驳，有的学生反复听视频对个别单词进行讨论，当然还有部分听力较弱的学生在向大家寻求答案的同时也在自己努力鉴别。正是这种高参与度的自主学习，为第二天上课提供学习基础和良好的教学氛围。

三、组织学生进行英语游戏，提高教学效率

初中生的心理还不成熟，因此学生对与游戏相关的事情很感兴趣。如果教师可以在翻转课堂中插入游戏教学环节，教师必然可以激发学生学习的积极性，让学生积极地参与英语课堂学习，从而提高翻转课堂教学的效率。以笔者课堂教学为例，在讲解《can youcome to my party？》的時候，笔者就在翻转课堂上组织学生进行游戏，让学生在游戏的过程中学习英语。笔者首先组织学生进行单词填空游戏，因为学生之前已经自主学过这个单元的单词，所以笔者将单词中某些字母去掉，然后引导学生进行填补单词游戏，让学生根据仅存的字母以及自己预习过的内容填写整个单词。单词游戏结束之后笔者又组织学生进行课文表演，让学生根据自己的理解进行角色扮演，将文中角色的对话生动的表演出来。

四、教师应做好教学计划，吸引学生的注意力

翻转课堂教学模式需要教师制定合理的教学计划。教师在制定教学计划过程中应该全面考虑学生的整体实际情况，不仅仅是优秀学生，更要注重中等和差等学生的实际情况。教师要明确学生学习目标，制定学习计划，并且教师制定学习计划不宜过于详细，应该为学生保留发挥空间，根据英语教学课堂上学生的自主学习情况而定，课堂上存在一定的未知性，教师不能过于死板，灵活运动教学资料，达到学习效果。例如，在学习英语八年级下册Unit8 How do you make a banana milk shake的词汇时，教师可以在课堂教学中充分利用翻转课堂的优势，将文章中所涉及的“food”“fruits”“vegetables”等和“How many do I need”“How much do I need”问题通过微视频展现给学生，这样既直观又形象，加深学生对单词的印象，帮助学生加深对教材内容的熟悉程度，提高学生的独立思考能力。同时，教师通过视频讲解将词汇意义与范例相结合，将单词与短语相结合。在讲解过程中，教师可以将备课过程中准备好的图片和音乐展示给学生。板书还可以弥补学生听课时的遗漏，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助学生加深对教材的理解，传统的板书教学和多媒体教学相结合更有利于教学内容的表现，更有利于的学生的理解和学习有利于提高教学质量和教学效率。

结语

“翻转课堂”是从西方传入的教学创新模式，也是目前新课程改革的潮流。它不仅适应了新形势下的高效课堂理念，而且有利于目前高效教学的开展。实践进一步证明，翻转课堂这一教学模式不仅提升了学生学习英语的兴趣，而且提高了学生自主学习的积极性，有利于高效课堂的构建。

参考文献

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