新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论

张受泉

传统的高中历史通常情况下都被学生理解成枯燥乏味的学科，教师照本宣科，让教学课堂变得更加死气沉沉，造成教学效率十分低下。随着新课程改革的实施，其对高中历史教学也提出了很多性的挑战和要求。这些也从另一方面反映出了现如今我国高中历史教学中存在的问题和不足之处，迫切需要进行认真仔细的处理与应对。想要改变这种现状，高中历史教师首先要改变自己之前固有的教学理念和教学方法，将新课改精神作为指导方针，坚持科学发展观，并利用多种多样的教学方式从各个方面提高高中生的学习水平，让其深入了解学习历史的必要性和重要程度，这样才能顺应教育发展的改革潮流，提升高中历史教学水平。

一、新课改下高中历史教学从存在的问题

高中阶段的学生们学习任务繁重且复杂，教师如何在有限的时间内最大限度的提高教学效率是需要重点考虑的问题。在新课改之后，高中历史教学效果虽然取得了一些进步，但是仍然存在一些问题，例如学生缺少历史学习兴趣、教师的教学方式太过单一、历史教材和课程设计方面不完善、传统教育理念的影响等等，都需要利用合理有效的方法加以解决。

（一）高中历史地位偏低，重视程度不够

由于高考制度以及社会传统及哦啊与思想，数学、语文、外语等学科是高中时期教师教学的重点目标，历史课程没有得到足够的重视，甚至在部分理科班级中处于可有可无的尴尬境地。学生们为了在高中中取得好成绩将所有精力都用在了所谓的“主科”学习上，将历史学习完全放弃。部分学生虽然在课堂上认真听讲，也只限于课堂的听讲，教师布置的课后作业都是以敷衍了事，根本不认真用心的完成。此外，一些教师和家长也没有将历史课程放在心上，在长时间的积累下，学生们对高中历史的重视程度越来越低，其地位也不断下降。

（二）学生缺乏历史学习兴趣，学习氛围不浓厚

高中历史教学效率很难上升的一个重要原因，就是学生们对历史知识的学习缺乏兴趣，而兴趣又在很大程度上影响着学习和教学效果。此外，学校将教学重点放在对语数外等学科上，缺乏对历史学科的关注度，进而导致高中历史没有良好的学习氛围和教学环境。高中历史作为一门文科学科，需要学生们记忆的知识本来就很多，如果学生们缺少对其学习的兴趣，再加上没有学习氛围不浓厚，那么无论是其本身的学习成绩还是教师的教学效果，都不会得到很高的提升。

（三）课堂教学方式太过单一

虽然新课改的活动在不断进行中，但是部分学校的教师在教学过程中，运用的还是比较传统单一的教学手段，让整个历史教学课堂枯燥乏味，学生因此也没有动力和兴趣学习历史知识。以“辛亥革命”这一教学内容为例，教师智慧按照教材能容向学生们讲述其爆发背景和意义，不能利用多种多样的教学方式让学生们真正了解其爆发的真正价值，学生们只能处于一种被动记忆的状态中，达不到历史学习的真正目的。

（四）高中历史课程设置体系不够完善

尽管高中历史课程在新课改的发展下得到了一定的成就，但是它的课程设置体系仍然不够完善。在课程的衔接问题上，高中历史课程和初中、小学的历史课程设置关系处理不好，不能显现出高中历史课程的特色；其二在课程的种类上，高中历史课程仍然处在必修课为主要的位置上，在选修课的设置和分量上程度不够；其三，在课程内容上，各类历史知识体系不够完善，对于其规划和设计，高中历史课程无法根据实际的教学需要形成教学型的课程设置体系。

（五）传统教育理念的影响

对于学生的成长阶段，历史知识起到了十分重要的作用。在新时代的发展下，学生思想及其需求更加多种多样，教师必须利用有效合理的教学手段来改变历史教学的现状。但是，教师的教学理念已经随着长时间的工作逐渐形成，老师是课堂教学的主体，学生们只能被动的听和接受。学生学习的主动性和积极性得不到提高，教师的教学效果就得不到改善，也严重影响了教学质量，让学生们不能在实际生活中运用相关历史知识。所以，改变教师的传统教学理念是十分必要的。

二、加强高中历史教学的策略

基于新课改对高中历史教师、学生提出的新要求和新挑战，想要培养出复合型的创新型人才，不仅需要努力激发学生们学习历史的兴趣，还要将传统单一的教学方法改变，运用更加有效的教学手段。

（一）激发学生学习历史的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，所以想要提高教师历史教学效果，就必须提高学生们学习历史的兴趣。首先，巧妙地额内容导入就是培养学生学习历史兴趣的第一步。以“工业革命”为例，教师可以用几句简短的语言对电进行描述：“玩手机、看電视、打游戏等等都需要电的使用，它是我们日常生活工作必不可少的能源之一。”然后让学生们发表自己的言论，对电进行进一步的描述，并由此提出问题“电这么重要，是有谁发明的呢？它又是如何改变人们的生活呢？”通过这些小问题，可以让学生们的积极性被调动起来，不仅让其感受到了历史和生活的贴近，还激发学生们的学习兴趣，有利于教师知识的传授。

（二）丰富课堂教学内容，运用多种教学方法

高中历史的教学方法不单单是课堂上教师的讲授，它是多种多样的。比如，在学习“抗日战争”这一历史内容的时候，教师可以让学生们分成小组，让两个小组拥有同一个任务，这样在课堂上，当其中一个小组进行资料的叙述时，另一个小组可以对其进行补充，并发表意见，教师在旁边指导；也可以就其中的一个知识点进行辩论，充分发挥学生们的自主探究能力；教师还可以放映有关抗日战争的视频影像资料，或者组织学生们参观抗日战争的历史博物馆，让学生们加深对抗日战争的了解。在比如学习“古代中国的科学技术和文学艺术”这一单元时，教师可以让学生们阐述古代文明对现代文明造成的影响，将中国古代历史和现代生活结合起来，通过对比的方式学习历史知识，这样不仅可以让学生们深入了解古代科技文明的重要性，还能在实际的生活中加深对知识的理解。这些教学方法的合理利用，能够使学生和教师共同创造出良好的历史学习氛围和环境，从而提升学习和教学效果。

结语

高中历史记录着中华文明的的发展历程，通过学习历史知识，可以开阔高中生的眼界，帮助其树立正确的人生目标和理想，所以对于高中历史教学也是非常重要的。目前在其教学过程中仍然存在一些问题，就需要教师运用有效的教学方法改变学生们对高中历史的不好印象，从而提升其学习兴趣和能力，提高高中历史的教学效果。