农村初中留守学生作文能力提升与心理健康教育有效结合的探究

韦雪萍

摘 要：本文主要以农村初中留守学生作文能力提升与心理健康教育有效结合为重点阐述，结合当下为农村初中留守学生作文教学存在问题和心理健康教育与农村初中留守学生作文能力结合为主要依据，从语文作文教育与心理健康教育相结合、心理健康教育渗透到语文作文教育中、营造良好学习氛围，使留守学生加强积极能量传递这几方面进行深入探索与研究，旨意为相关研究提供参考资料。

关键词：农村 留守学生 作文教学 心理健康

农村留守儿童就是家中父母双方或是一方常年不在家，去外地打工赚钱，而户籍所在地是农村，故不能与父母一起生活，由别人代替家长监护抚养孩子或自己生活的未成年孩子。现今社会是多元形态的发展中国家，需要全能型、高品质、健康心理的人才，农村学校地理位置相对偏僻，与社会发展和进步不同步。所以，应加强农村留守学生作文能力提升和心理健康的有效結合，为农村留守学生提供全面的心理辅导和作文能力提升。

一、农村初中留守学生作文教学存在问题

在语文教学中作文教学是最重要的，社会在进步和发展，教学在不断的改革，作文教学也在不断的更新和发展。新课改要求在写作时要着重考虑目标，表达自然流利，带有自己丰富的情感价值，抒发和社会、人文、理想与人生时具有一定的自我感受和价值。多方位的观察环境和生活，发现事物的特征，不断创新自己的作文表达能力，提升作文水平。在现在的作文教学中，教师的指导有些落后，教师按照自己内心的想法进行教学，对学生的想法和内心了解不到位，导致作文教学效果不好。留守学生因父母常年不在家，缺少父母关爱，在作文教学中总是感受不到教师对自己感受了解和关爱，久而久之对作文教学产生厌倦心理。在初中作文教学中，教师根据教材进行教学，没有任何相关知识的拓展，考试考什么，教师就让学生联系到什么程度。现在初中升高中有一定的成绩要求，导致教师更加看重学生作文成绩，忽略了作文教学对学生的心理健康的作用。

从教材的设计来分析，其实每个单元都尽可能的插入记叙文、说明文、散文等，但教师在教学中，浅化了文体，对学生的写作造成了一定影响。导致学生在学作的时候忽略了写作的主体，特别是话题作文的引入使作文的文体变得更加模糊，导致教师在教学时不在注重学生的写作培养。使学生最终的写作成果不理想、叙述不到位、议论不合理等，抒写的作文不成形体。在学生的角度来说，就是教师需要学生写什么作文内容，学生掌握的知识还不够，对写作的理解还不熟悉的情况下，就随意抒写教师布置的内容，长时间会导致学生对作文失去兴趣，厌烦作文，最终影响作文的教学效果。

二、心理健康教育与农村初中留守学生作文能力结合

（一）语文作文教育与心理健康教育队伍相结合

在新时代的要求下，很多农村初中的心里健康教育课程不够完善，心理健康的师资队伍人员缺乏，很多初中学校让语文作文教师代替心理健康教育，这样的做法是不对的，语文教师的心理健康水平和标准达不到专业性。要使语文作文教育与心理健康教育有机结合在一起，首先要强化学生的心理健康教育意识，通过多次举办面对教师、主任、班主任等语文作文工作教师的心理健康教育，开设心理咨询班，让学生和教师充分理解到语文作文和心理健康教育结合的重要性。其次要求语文作文教师和心理健康教师经常进行思想交流和沟通，通过相互之间观摩课堂、备课渗入等实现语文作文教育和心理健康的相互促进。

（二）心理健康教育渗透到语文作文教育中

在语文作文的教育工作中，作文表述不清楚、语句不通顺、前后顺序存在问题等都是以由于留守学生的心理障碍造成的。教师在作文教学中应用很多方法应对，但效果不明显，并没有真正的帮助留守学生解决问题。所以，语文教师要运用将心理健康教育融入到作文教学中，真正的在课堂上关注留守学生，在生活中给予留守学生更多的关爱。教师加强对心理健康教育的认识，进行定期的专业心理健康培训，在教学和生活中，针对留守学生出现的心理问题，进行正确的引导和教育，是心理健康充分融入到语文作文教育中，为留守学生在接受语文作文教育时创建更良好的心理健康条件，保证留守学生的心理健康状况。

（三）营造良好学习氛围，使留守学生加强积极能量传递

农村学生的沟通能力和社会适应能力有很大的进步空间，特别是农村留守学生。教师作为学生心理健康教育和传播知识的主体，在日常的作文教学中，要加强学生的沟通能力和交际能力。增进教师和留守学生间的距离，为学生营造一种良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣，增强课堂气氛，使学生积极主动加入到教学中，提高学生的作文写作成果的同时，加强学生的心理健康教育。在教学中，以学生为课堂中心进行教学，了解学生的心理特征和变化，根据学生间的差距因材施教，保证学生按照个性化发展。在课堂上鼓励学生积极加入到教学中，安排在小组合作学习，让学生知道团队合作的重要性，在完成教学任务的同时传播积极能量。教师要善于观察留守学生的心理变化，积极发现问题，并对其进行心理健康教育，为留守学生树立正确的三观，养成良好的学习习惯，不断提高作文写作能力。

结语

在新时代的教学中，教师不仅是学生的知识讲授者，也是心理健康教育的主体，在让学生掌握知识的同时，要对学生进行一定的心理教育。提高学生学习水平，促进学生的发展，帮助学生树立健康的人格和品格。尤其是农村的留守学生，长年离开父母，导致心理出现问题，教师要给留守学生更多的关注，在作文教学中有机的融合心理教育，在提高留守学生的作文能力的同时，加强留守学生的心理健康教育。教师要认识到心理健康教育在教学中对学生的重要性，充分发挥作用，促进农村教育的发展。

参考文献

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