初中语文课前预习作业分层设计的思考

王红岩

摘 要：在初中语文教学中，课前预习作业的分层设计可以有效的提升课堂教学质量与效果。通过课前预习作业的分析设计可以综合分析不同层次学生的具体状况，通过针对性的策略可以有效的提升教学质量。对此，文章主要对初中语文课前预习作业分层设计进行了简单的论述分析。

关键词：初中语文 课前预习 作业分层设计

课前预习是初中语文教学的重要内容，教师通过分层设计的方式进行课前预习作业的设置，可以提升学生学习的积极性，进而为高校学习奠定基础。有效的预习可以提升课堂教学质量，教师通过预习以及学生的课堂反馈可以了解学生的问题与不足。教师提升对课前预习的重视，可以为学生提供思考以及探究的机会，进而有效的培养学生的自主探究能力。

一、预习词句，重视段落

在初中语文教材中设置了读写的内容，在传统的课堂预习中教师对于发音、书写较为重视，学生通过工具书查询等方式了解字词读音，此种方式虽然有效，但是无法培养学生的综合能力。字词作为基础的知识内容，教师在进行课前预习作业的设置过程中，要起到足够的重视，要适度的拓展内容，让学生根据课堂要求进行拓展、组句，让学生自己进行编写短文或者故事等等，这样才可以让学生在无形之中提升自身的语文基础能力。

例如，在课堂教学中教师可以让学生根据“读一读、写一写”中的词语内容，自己组织话题，形成完整的字词段落，或者编写故事，可以充分的短路学生的字词分析能力，在根本上提升学生的表达能力。

二、阅读理解，重点划分

在初中语文课堂教学中，教师要重视培养学生的整体感知能力，对此，教师在进行预习作业的设置过程中，要重视培养学生的整体感知能力。教师在课堂作业设置过程中，可以让学生对文章内容进行分析了解，通过反复的阅读，提升自己的理解能力。教师可以通过“感受性阅读”方式进行阅读，然学生在完成阅读之后，表达自己的感想，可以将深刻的句子以及段落进行标准，然后通过注释的方式标注自己的想法。学生在后续的阅读过程中，就会了解自己的感受，通过将阅读与书写进行整合，可以让学生在无形之中提升自身的表达能力。

通过此种预习方式，学生可以充分的表达自己对文章的感悟与想法，进而强化对文章的理解，这样就会更好的理解文章内容。

三、设置问题，掌握重点

在进行课前预习作业层次设计中，教师要综合分析初中学生的特点以及教学内容要求，要重新构建内容，合理的设置问题，加强对初中生的引导，了解问题的梯度以及不同的层次，综合学生的实际状况系统开展。教师在进行问题的设计过程中，要让学生了解文章的内容、任务的情感以及自己的理解，通过循序渐进的方式加强对学生的引导，让学生在问题的引导之下，深入的了解文章内容。

在此层次的预习设计过程中，要重视学生的整体感知，对于细节问题进行深入的研究分析，通过主旨理解分析，对文章的重点内容进行梳理，加强对学生的引导，强化训练，通过这样设置，可以让学生深入的了解文章的重点，进而有效的进行知识的学习，这样就会在无形之中提升学生的自学能力、理解能力以及实践能力。

同时，在进行问题设置过程中，教师要引导学生自己设置问题，解决自己在阅读中的问题与难点，鼓励学生自己发现问题、解决问题，这样才可以让学生真正的进行思考研究。对此，教师在课前预习设置过程中，要对其进行系统分析，合理的设置问题，通过课前预习分析，进而可以为课堂上自主合作学习奠定基础，也可以在根本上活跃课堂氛围，进而在根本上提升学习效率与质量。

四、课后与课前融合，提升教学效率

进行课堂以及课后作业的设置过程中，要重视整合研究。在课堂结束之后的研讨与练习，是课堂教学的重点内容。教师在进行课堂预习设置过程中，要将课后研讨作为主要内容，让学生通过课前预习，对其进行分析，进而提升課堂预习的效果。同时，通过课前预习层次化设置，让学生在讨论分析中了解自己的问题与不足。例如，教师可以组织学生通过分组讨论的方式解决在课堂上值得探究的问题，鼓励学生积极主动的表达自己的想法，让学生在沟通与交流中表述自己的感受，进而深入的理解文章的内容，这样可以在无形之中提升学生的探究能力，此种方式也可以有效的提升课前预习的效率，为学生的知识学习奠定基础。

结语

课前预习是一种有效的教学模式与手段。教师在初中语文课前预习教学过程中，通过层次化的设置，可以加强对学生的引导，进而提升课堂教学质量。教师在课堂教学中，要综合学生的实际状况系统分析，合理的设置课前作业，这样才可以引导学生养成良好的习惯，进而不断的提升教学质量。

参考文献

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