中学历史教学德育渗透方法之探索

潘玉根

摘 要：习近平总书记在十九大报告中指出：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度”。在新课改的背景下，培育德智体美全面发展的人成为教育教学的重要任务，而其中的德育教育十分重要。历史是过去的现实，在我国的古代有着很多的优秀传统文化，这些优秀传统文化对于德育教育具有很重要的作用，因此，在初中的历史教学中，教师要充分认识到德育教育的重要性，利用这些优秀的传统文化对学生渗透德育教育。

关键词：初中历史教学 德育渗透 方法探索

习近平总书记曾发表讲话指出：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”初中阶段的学生，正处于人生观和价值观形成的重要阶段，也是他们各种良好习惯养成的重要时期，在实际的教学中，教师不仅要教会学生知识和技能以外，还必须传授给他们做人的道理，使他们在德智体美方面全面发展。初中历史中蕴含着大量的优秀传统文化，能对学生进行民族精神、时代精神、爱国主义、集体主义以及社会主义教育，能极大地提升学生的思想道德修养。接下来，笔者就简单探讨一下初中历史教学中德育渗透的方法。

一、加强历史教师队伍建设

初中历史的课程标准对教学提出了明确的要求：在历史教学中，培养学生的健全人格和审美情趣；树立学生对民族文化的认同感、对祖国和民族的责任感。习近平总书记也曾说过：“引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”。因此，我们对初中历史在学生德育教育中重要性的认识必须予以重视。教師是课堂教学的设计者、组织者和引导者，是发挥课堂教学在德育工作中的主渠道作用的基础，同时也是学生智慧的启迪者、挖掘者，更是学生心灵的培养者、塑造者。因此，我们必须加强历史教师队伍建设：一方面要提高教师的认识。在教学中能够坚持“以生为本”的原则，将课堂学习的主动权交还给学生，明确学生的主体地位，同时，教师则处于教学的主导地位，是学生学习的组织者和引导者，在组织、引导学生学习历史知识的过程中，训练学生的历史思维能力，向他们渗透做人的道理。另一方面，教师也要做好学生的榜样。我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“学高为师，身正为范。”作为教师，一定要学高身正。而作为历史老师，则必须从心底里爱党、爱国、爱社会主义，必须严格要求自己，严谨治学，做一个感情充沛、学识丰厚、道德高尚的人。在学校的学习中，教师是学生获取知识和技能的导师、引路人，如果教师不爱国，怎么引导学生爱国？教师不爱党，如何让学生去爱党？教师治学不严谨，怎么能培养学生形成良好的学风？所以，身为历史教师，必须是一个学高身正的人，才能培育出品学兼优的学生。

二、结合教材，激发学生的爱国主义情怀

习近平总书记曾说过：“中国有着5000多年连续发展的文明史，观察历史的中国是观察当代的中国的一个重要角度”。我国的历史渊源流长，五千年历史文明辉煌灿烂：昌盛的秦汉文化、繁荣的隋唐文化以及中国古代科技发展巅峰的宋元文化，是当时全球科技发展的最巅峰，引领者周边以及亚非欧世界的科技潮流。我国古代的四大发明，直到今天还在为世界做着杰出的贡献，成为中国人的荣耀，教师应以此激发学生的民族自豪感。而且，推开历史的门扉，我们可以从戚继光驱逐倭寇、郑成功驱逐荷兰人收复台湾、林则徐虎门销烟、关天培血洒疆场，等等一系列的英雄人物中感受到作为中国人的激情。因此，在初中的教学中，教师可以有意识地融入爱国主义教育内容，使学生通过学习历史，在潜移默化中接受爱国主义思想的熏陶。

三、教学中注重师生情感沟通，渗透德育教育

在实际的教学过程中，历史教师必须加强与学生的互动交流，使学生在互动中加强对历史知识的认识与感知，从而形成“教”与“学”的相互配合，达到教学相长的目的。只有在师生双边互动的教学中，才能有效地对学生渗透德育教育。因此，历史教师在开展教学活动时，必须从学生的个性特点出发，以爱立教，经常和学生交流，用情感的力量引导学生认真学习历史，从而发展学生的历史核心素养，实现“立德树人”的根本教育任务。

四、开展灵活多样的德育渗透教育活动

灵活多样的活动是对学生渗透德育教育的有效载体。在实际的学习中，历史教师可以借助各种重大节日开展灵活多样的活动，让学生在活动中受到心灵的触动，从而加深他们对历史知识的认知和理解，这样也能进一步加深对他们的德育教育。比如，十一小长假，教师可以引导学生开展“改革开放四十年中国人民生活的变化”的调研活动，从而加深学生对于祖国发展变化的认知，使他们更进一步树立爱国主义思想；利用七一党的生日，让学生了解我们党从建立之初到今天，一直都在中国的强大而不懈努力、奋斗，从而激发学生的爱党情怀；利用清明节为烈士扫墓的机会，教师引导学生了解家乡的英雄人物。通过开展这样一系列的活动，让学生借助网络搜集、图书馆查阅、以及实地参观等形式参与到活动之中，在活动中对他们进行德育教育，让他们学会爱党、爱国以及感恩等良好地品质。

五、中学历史教学渗透德育应遵循的原则

在初中阶段，对学生渗透德育教育的方法很多，但无论采用何种方法，我们都必须遵循实事求是的原则。历史是过去的现实，使我们不能也无法改变的事实。因此，我们必须用真实的史实教育学生，讲真史，诉真情，只有这样，才能用历史熏染学生，让他们受到正确的德育教育。此外，历史教学还必须联系实际生活，从史实入手，关注学生的历史观养成，逐步提升学生的思想觉悟、道德水准和文明素养，只有这样，才能让学生树立正确的历史观，形成正确的人生观和价值观。

结语

在初中的历史教学中，对学生渗透德育教育不仅是一项伟大的工程，同时也是一个深刻的主题。作为历史教师，必须充分认识德育渗透教育的重要性，在历史课堂教学中，不断对学生渗透正确的人生观和价值观，培养学生的民族精神和时代精神，对他们进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，才能使学生为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

参考文献

[1]刘宝龙.初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J].黑龙江科学，2018，9（03）：80-81.

[2]陈翠华.知史明德，浅析在初中历史教学中的德育渗透策略[J].学周刊，2017（28）：46-47.