小议多媒体教学在高中思想政治课中的应用

买合木提江?阿不力孜

摘 要：多媒体是当今信息化时代的产物，具有生动形象的教学优势，当前已经广泛地应用到了教学活动中，充分发挥出了辅助教学工具的作用，是对传统落后的灌输式教学模式的彻底革新。新课程改革背景下，高中思想政治教师要注重多媒体教学的合理运用，激发学生的兴趣，优化教学内容，融入时代元素，建立知识系统，升华学生的情感价值，从而促进教学效率的提升。本文主要论述了多媒体教学在高中思想政治课中的应用，以供参考。

关键词：多媒体教学 高中思想政治 应用

随着信息技术手段与教学活动的不断融合，多媒体教学优势已经逐渐的显露出来，值得广大教师推广和充分利用。运用计算机多媒体技术辅助教学手段进行高中思想政治课教学，能使我们的课堂教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，大大提高了教学容量和效果，对政治课教学有着十分重要的作用。

一、由被动接受转为主动获取知识，发挥学生的主体性

在高中政治教学中，教师可以利用网络，准备大量的素材，用超链接的方式，有选择地展示给学生，让学生在一种轻松、愉悦、身临其境的氛围中去体验和思考，讨论掌握知识，从而改变学生死记硬背的学习方法，也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。同时指导学生用自己所学的网络知识和技能，查询相关学习内容，并在课堂上展示自己的作品，叙述制作过程，这不仅拓展了学生的知识面，而且培养了创新能力，使课堂真正以学生为主体，让他们主动获取知识。例如在讲授“世界是永恒发展的”时，为了说明自然界是发展的，可以给学生播放了视频《亿年的演化》，它让我们感受到自然的神秘和伟大；为了说明人的认识也是发展的，可以播放《刮目相看》的视频，使学生不仅学到了基础知识，而且懂得了世界是永恒发展的，人的认识也是不断变化和发展的。多样的情境创设让课堂动起来了，原本沉闷乏味的课堂氛围一下子变成了欢乐、互动、和谐的课堂氛围，学生不再围绕着教师，而是发挥其主体作用，自觉主动地思考和探究。

二、由抽象单一变为形象丰富，优化教学内容

高中思想政治是一门包括政治、经济、哲学、思想品德等多方面内容的学科。政治课的概念和原理大多较为抽象，仅靠语言和文字描述，难于理解。但通过多媒体能形象生动地揭示概念的内涵和特征，化抽象为形象，使学生容易了解政治学科的有关概念和原理。以前教师讲课生怕有所遗漏，真是“知无不言，言无不尽”，但学生却昏昏欲睡，不知所云。因此利用多媒体的视听效果，可改变“满堂灌”的“填鸭式”教学为平等、合作、探究式教学，彻底转变教师的教学理念和教学方法。作为教师要结合自己的教学实际，随时从网络中充实自己的素材库，筛选、整理、提炼、应用，从根本上改变过去单纯使用教材、教参备课的方法，完善自己，拓展视野。例如在讲解哲学中的“矛盾分析法”时，就可以先用多媒体设备为学生播放一段辽沈战役的影视资料，首先了解交战双方决策者的战略思想，毛泽东同志提出先攻打锦州的决策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，明确掌握了矛盾同一性和斗争性的关系，攻下锦州就基本上等于拿下整个大战役的胜利，从而获得良好的学习效果，这样学生在理解这个哲学原理后，就会在实际生活中更好的解决各种问题。

三、融入时代元素，延伸教材内容

思想政治课教材中有许多涉及党和国家方针政策的内容，还有一些为帮助学生理解概念原理而引用的材料。由于教材受出版时间等因素的影响，难以及时反映这些方针、政策的调整和变化，从而使教学内容相对滞后，不能激发学生学习兴趣。而多媒体能帮助教师迅速获得新信息，尽可能避免因教材内容滞后而带来的一系列消极后果。比如教师可以在课堂上播放习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年上发表的讲话《艰难困苦，玉汝于成》，结合自己所学的政治知识，了解了中国共产党在中国的建立和发展中起到了重要作用，激发了学生的爱国主义热情，并引导他们树立以“社会主义核心价值观”为价值导向。

四、梳理归纳知识系统，提高学习效率

学生每学完一单元知识后，教师与学生可共同编制一套知识网络结构图，加强知识之间的横向与纵向的联系。多媒体的运用，大大方便了知识的梳理、归纳、综合及应用，由浅到深、由分散到综合、由感性到理性，联系与区别一目了然，使学生轻松愉快地迈过知识发展的层层门槛，省时高效，有利于提高效率，同时又极大地发展了学生能力，例如在“唯物主义与唯心主义”这一课的教学中，教师在课堂上就可以用多媒体来展示唯物主义和唯心主义的基本观点和典型观点的代表人物，将两种观点对比学习，对教学内容进行扩充，不仅加深学生对重难点知识的记忆，而且还达到了教学的三维目标。

五、升华情感价值观，提高德育实效性

思想政治课堂有自己的特殊性，每一课时都有对学生渗透情感、态度、价值观教育的目标。其一，用多媒体再现伟人的历史，引导学生正确的思想认识；其二，用多媒体展示祖国腾飞的事实，激发民族自豪感和自信心。多媒体在课堂教学中的应用，必须要以学生为中心，要能使学生在趣味中获取知识，在知识中升华情感。当然，在用多媒体优化课堂教学的过程中，一要避免用多媒体把简单问题复杂化的“作秀”；二要切忌用多媒体对整节课从头到尾的表演；三要注意所选材料的质量，所选内容不仅要形象、生动，而且还要有代表性。

结语

总之，多媒体教学对于高中思想政治课教学具有重要的价值，教师应该合理地将其运用到实际教学中，但需要注意的是，多媒体教学只是课堂教学的一种辅助工具，并不能完全取代教师在教学过程中的主导作用。因此，我们要让多媒体能够适时适度地走进课堂，使之為改革课堂教学服务，为提高教学质量服务。

参考文献

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