新课程背景下高中数学教学方法研究

林永桑

高中数学在整体的数学教学中，属于最重要、难易度最高的数学内容。并且其作为高中阶段的基础学科，在教学体系中，起到至关重要的作用。所以，教师在进行教学的过程中，不仅要将高中数学中存在的难点、重点问题作为课堂教学的主要攻克目标，更要将自身的教学观念改变，让学生能够在课堂上，作为主体开展自我意识下的学习任务，这样才能让学生主动投入到学习中来，提升高中数学的教学质量，促进学生的数学能力的提升。

一、新知识的导入

学生在高中阶段的数学学习中，会对高中数学的新型知识点较为陌生，理解起来也较为困难。教师要首先将新型知识点的导入环节巧妙运用，才能保证学生在充分了解知识点类型后，能够进行更深入的理解。由于高中数学的知识脉络之间相互联系，并且逐层递进的结构网络。这样就有效的为教师提供知识导入的切入点。教师可以通过已有知识的内容，和新型知识之间产生联系，在寻找新旧知识点的结合点时，为学生搭设理解新型知识的桥梁，让学生能够在原有知识的基础上，对新型的知识能够掌握基础的内涵，之后再根据学生理解程度，循序渐进，引入有关新型知识的例题，或者生活中的代表性问题，这样，就能自然的让学生的思维投入到新型知识的应用理解中，帮助学生掌握教学中的重点，集中注意力，对新型知识的重点难点攻克，促进学生的数学理解能力提升。

例如：高中数学中，二面角的知识和直线成角，以及直线和平面成角的知识相联系，教师就可以首先让学生复习有关直线成角的知识，而后在过渡到平面成角的知识，这样就能让学生在理解原理的基础上，自然而然的将新型知识的原理内涵理解清晰，不仅帮助学生温习了已有的知识，更让学生能够将新型知识理解，促进学生的思维能力和学习兴趣的提升，让学生在自我思考中，实现知识的拓展。

二、活跃课堂气氛

教学课堂是学生收获知识的主要渠道，学生在获取知识的过程中，课堂中的气氛能够直接影响学生的学习态度，如果课程的深奥和课堂的教学枯燥同时出现，会导致学生在难以理解高深知识的情况下，对学习产生厌恶的情绪，影响了学生的学习效果。所以，教师需要让学生能够充分融入课堂，让学生能够精神饱满的面对新型知识的学习，促进学生对数学学习的积极性。教师可以通过一些数学小故事，或者添加一些有关知识内容的智力小游戏，这样能够有效的发掘学生对知识的好奇心理，让学生能够在不断的思考中，实现知识的渗透，从而激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性作用，使课堂教学中的趣味性增加。

要实现这一教学方式，首先需要教师对教学的内容熟练的掌握，能够将数学中的内容和生活中的实际问题联系在一起，教师在设计教案的同时，需要将相关的教学准备内容准备完善，这样才能保证在课堂上，充分的引导学生进行思考。

例如：教师在讲授函数的单调性知识时，可以将气温变化曲线图作为教学的内容，或者将股票价格的变化作为曲线变化图，让学生通过生活中的情景引入课堂知识的内容，帮助学生激发自身的思维想象能力。学生或自然而然的对奥将的知识点产生浓厚的兴趣，并且对知识点的内容记忆深刻。

三、探究性学习

探究性学习主要是让学生能够在学习的过程中，进行自主的知识探索，这种方式在高中数学教学中有着显著的体现，学生的探究能力可以被教师引导，从而实现针对性的学习。在常态化的教学中，数学教学的开展要在适应的环境中进行，学生才能够在自主的探究中，实现知识的理解，促进自身发现问题的能力。例如：在讲授“数列”问题的时候，教师可以让学生首先理解数列的本质，循序渐进，通过问题的形式，让学生找寻数列中的规律，并且总结和归纳问题中的重点内容。教师还可以组织学生进行相应的探究活动，和实际相联系，从而促进学生在生活中的数学应用，培养学生的自主探究能力。

四、合作交流学习

合作学习在现阶段的教学中，能够适应与任何学科的教学，同时，对学生的合作能力和学习主动性、思维拓展有着良性的辅助效果，学生在进行合作学习的过程中，不仅能够将自身的学习方式进行交换，还能够帮助师生之间、生生之间建立起良好的学习关系，帮助学生从各个方面实现知识的获取。教师可以在学生理解定义的基础上，让学生讨论有关生活中的直线与平面的垂直判定，让学生能够将数学知识和生活实际联系在一起，促进学生对知识的理解，比如在建设楼层的时候，很多装饰位置在人们的眼中会产生错觉，学生可以通过研究怎样选用求证方式，帮助自身正确看清建筑中的不同直线和平面的关系，帮助学生的记忆更加深刻。

五、重视数学课堂训练

高中数学的内容和之前的内容相比，较为难理解，尤其在题型中，会衍变出多种多样的类型，让学生对知识的理解产生偏差。所以，教师要将课堂中的训练部分重视起来，对一些有关数学单一知识的题型全方面的收集整理，帮助学生建立起数学知识的网络和认知规律，讓学生能够学会从众多的知识中，找到相似的规律，从而解决同一知识下的不同数学题型，促进学生对知识的理解和应用，让书本中的知识成为自身学习的技巧。

例如：在讲解空间几何这一部分的数学知识时，教师可以将不同的几何图形展现给学生观看，可以通过多媒体放映的方式，让学生了解不同建筑物、或者生活中的一些物体的几何图形，帮助学生有效的拓展知识的记忆，从而促进学生对这一知识的理解。

结语

我国课改进程的逐步加深促进了教学的创新，高中数学教学在这样的教学发展走向中，要积极的改变自身的落后想法，推动教学的先进性，以学生的综合能力培养为主，从而促进学生的多方面发展。

参考文献

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