语文教育中德育问题再思考

陈伟

摘 要：随着时代的进步，社会对于品学兼优的高素质人才需求也越来越大，与此同时，社会对于人才的教育和培养也变得越来越关注。如何在教会学生基础知识和技能的基础上，培养他们的高尚的品格，提升他们的核心素养，促进他们的全面发展，成为了广大教师需要思考的问题。

关键词：高中语文 德育 方法

高中语文教学是语文教学的重要部分，它不仅对学生学会相关知识，提升相关的技能起着及其重要的作用，还肩负着培养他们良好的世界观、价值观以及社会观的巨大作用。如何在新形势下，在语文教学中进行德育教育，在学生学到知识的同时，培养他们的爱国主义以及形成良好的品格，促进他们的全面发展，本文作者经过思考，提出了一些策略。

一、利用教材，进行德育教学

（一）利用教材，进行爱国主义教育

教师在日常教学中，要能够充分利用语文的教材资源，对学生进行适当的德育教育，教导学生们热爱祖国的历史文化，并且还要通过对英雄先烈动人事迹的描述，让他们感受历史的厚重与中国人民不屈的精神，让他们更加热爱祖国的今天。教师还要学会提炼课文中爱国主义思想，激发他们的爱国情怀，让他们在语文学习中受到爱国主义教育。

例如在教授高中一年级《纪念刘和珍君》的时候，我在教授完学生这一课之后，问了学生一个问题：“文中的刘和珍是一个什么样的人？她为什么“欣然前去”？”学生们思考了一会儿回答道：“因为她是一个优秀的人，一个愿意为国家和自由去死的人！”“是啊，中国就是因为了无数的这样的人才有了今天的中国，才能使我们可以安静的坐在教室了上课。”我大声的教育学生道。“为了烈士的血不白流，为了那些死去的烈士们。我们是不是该努力学习，将祖国建设的更好？”我问同学们。“是的，我们一定好好努力，报效祖国，对得起那些为我们无私奉献的人们。”学生们大声地回答道。看到学生们都受到了爱国主义教育，我打开书，开始了其他知识的教学。

（二）利用教材，帮助学生树立三观

高中时期正是学生形成人生观、价值观的重要时期，所以教师在教学中一定要积极引导学生形成正确的人生观和价值观，让他们能够正确的看待周围的人和事，树立健康向上的心态，进而提升他们的道德水准，让他们做一个品学兼优的学生。

例如在教授高二语文下册《苏武牧羊》的时候，我在简单的对课文进行了讲述后，接着就让学生们来讨论，苏武为什么宁愿牧羊也不投降？让学生们通过分析明白在苏武眼中，气节大过生命，人可以死，但是气节不能丢。以此让学生们明白生命的意义，进而形成正确的人生观和价值观。

（三）利用教材，树立正确学习态度

相较于初中生，高中生身体和精神都有很大的变化，这也造成了他们注意力分散，学习劲头不足等各种原因的出现，这些原因不仅严重的影响了他们的学习效果，而且会使他们变得厌学，缺乏刻苦的精神。面对这样的问题，教师应该在语文教学中进行适当的引导，使其樹立正确的学习态度。

例如在教授高中二年级《劝学》的时候，我在上课的时候，用青取之于蓝而青于蓝，冰，水为之，而寒于水。这样的句子告诫学生们学习的重要性，并且还用孔子的话语：三人行，必有我师来告诫学生们，无论什么时候，都不能骄傲自满，要有一颗谦虚的心。

二、课外辅导，进行德育教学

课外辅导是对语文课堂教学重要的补充，同时也是进行德育教学的重要途径。相较于课堂教学而言，课外辅导中渗透德育教育更加的有针对性，相对的限制也比较少。

（一）利用课外作业进行引导

课外作业是课堂教学的补充，也是学生巩固知识的重要方式，同时也是师生之间交流的重要方式之一，所以我们语文教师也可以利用这样的交流方式，对学生进行德育教育，提升他们的道德水平，帮助他们形成良好的道德品质。

例如，在学习完高中一年级的《在马克思墓前的讲话》之后，我让学生写一篇描写扫墓的文章，结果一个学生写到：我看到距离奶奶坟墓不远处，有一个小坟包，上面开着很多漂亮的花，于是我就将花拔掉，栽在了我奶奶的坟前……看到这里，我在旁边写下了一句批语：第一，请尊重死者，不要随便踩踏人的坟墓，第二，不要随便拿人财物，毁坏别人的劳动成果。学生们在看到我的批语以后，马上进行了改正，并且告诉了我他已经意识到了这个错误，以后不会再犯了。

（二）利用课外实践进行引导

教师还要组织学生进行一些课外的活动，让学生在课外活动中，受到教育，进而形成健康的品格和优良的道德品质。例如教师可以组织学生读一些很好的课外读物，让学生们在书籍中，受到教育，得到熏陶，进而形成良好的道德品质。

例如在世界读书日那天我为大家推荐了《世界名人传记》的系列书，并要求他们在阅读后，进行演讲。学生们听到之后，马上开始阅读起来。在大家阅读完之后，我让大家开始为时10分钟的演讲，并且要求他们不但要说出自己最喜欢哪个人物，还要说出他有什么样的品质，以及最喜欢他的哪一点……

总而言之，在语文中渗透德育教育的方法是多种多样的，我们语文教师应该在实践中不断地学习和借鉴新的学习方法，力争将每一个学生都培养成一个品学兼优的高素质人才。

参考文献

[1]张雅利.浅谈初中语文的德育渗透[J].科技视界，2015（12）.

[2]张沥文.浅谈初中语文课堂的德育渗透[J].文学教育（下）.2017（01）.