初中历史故事教学的理论探索与实践

陈立钢

摘 要：历史故事对于学生们来说有着特殊的吸引力，伴随着新课改要求的提出，主张老师们积极改变传统的教学模式，通过将单调枯燥的教学方式合理转变，带领着学生们理解历史故事的同时，扎实掌握所学的历史知识，启发学生们的自主探究意识，增强学生们对于历史的理解程度。本文将重点分析初中历史故事教学的理论探索和实践，结合目前初中历史教学现状加以了解，准确判断历史故事对于学生们的积极影响，为更好的提升历史教学质量提供借鉴。

关键词：初中历史 故事教学 理论探索 实践意义

初中学生在学习的过程中需要老师的耐心引导，特别是历史教学中，学生们处于一种求知的状态，通过故事教学能够充分的调动学生们的学习积极性，吸引他们对于历史的注意力，要求老师结合着唯物史观和学科教育学理论为指导，科学开展历史故事教学，保证让学生们在历史故事中，掌握从历史的角度分析问题的方式，观察并反思社会和生活，汲取历史智慧，坚定正确的世界观，努力成长为对社会有用的人才。

一、初中历史故事教学的现状分析

很多的学生喜欢历史，但是却缺乏学习历史的兴趣。因为历史本身体现出的底蕴可以激发学生们的探究欲望，在几千年古人智慧结晶的凝聚之下，让学生们感受到气势恢宏的同时，也让他们深深的感悟到历史的魅力，但是学习历史学科却成为他们沉重的负担。分析出现这种问题的原因，很有可能是历史学科本身的影响，首先对于学生们来说，历史知识距离他们的现代生活非常遥远，其次是在实际的教学中，老师忽视了对学生们的正确引导。很多学生之所以对历史感兴趣，主要的原因是他们一致认为只要上历史课，老师就会给他们讲述各种各样有趣的历史故事，但是历史故事只是建立在史实基础上丰富起来的内容，学生们一旦看到书本上单一乏味的讲述，自然失去了原本听故事的兴趣，实际的教学成果也不尽如人意。

二、初中历史故事教学的实践

随着新课程改革的逐步深化，在历史课堂中，历史故事的融入，能够激发学生们的学习兴趣，保证更好的配合老师讲解聚精会神的听讲，这样收获的教学成果非常圆满。因此在历史故事融于课堂教学实践时，需要老师采用正确的教学思路，同时掌握大量的魅力语言，在讲故事的时候，可以为学生们展示出独具特色的风格，保证学生们的学习兴趣得以激发，更好的配合老师的指导工作。

（一）明确历史故事分类和作用

在开展历史教学的时候，若是老师想要激发学生们的学习兴趣，就应该积极的利用故事教学法，整个过程必须要明确历史故事的分类和作用，有方向性的为学生们选择历史故事，保证学生们可以在故事的启发下受益匪浅。历史故事中的分类众多，如人物传记、成语典故、远古传说、军事历史等，都可以在老师专业的讲述下，为学生们生动的展示出历史的渊源，激发他们学习的欲望，鼓励他们更好的表达自己的所感所想。很多的学生喜欢历史，但是却缺乏学习历史的兴趣。因为历史本身体现出的底蕴可以激发学生们的探究欲望，在几千年古人智慧结晶的凝聚之下，让学生们感受到气势恢宏的同时，也让他们深深的感悟到历史的魅力，但是学习历史学科却成为他们沉重的负担。分析出现这种问题的原因，很有可能是历史学科本身的影响，首先对于学生们来说，历史知识距离他们的现代生活非常遥远，其次是在实际的教学中，老师忽视了对学生们的正确引导。很多学生之所以对历史感兴趣，主要的原因是他们一致认为只要上历史课，老师就会给他们讲述各种各样有趣的历史故事，但是历史故事只是建立在史实基础上丰富起来的内容，学生们一旦看到书本上单一乏味的讲述，自然失去了原本听故事的兴趣，实际的教学成果也不尽如人意。

（二）多種途径挖掘历史故事

在初中历史教学中，想要提升整体的教学质量，就应该在历史课程中合理的利用故事教学，这就要求老师们应该自主选择历史故事。当前，初中历史课堂上老师们讲解的历史故事多是源自于教材汲取，但是历史故事不仅仅局限于教材之上，还可以借助于史料、历史期刊、网络技术等资源，通过多种多样的渠道，为学生们挖掘更加丰富的历史故事。

（三）利用有效时机运用历史故事

兴趣是学生们的老师，在历史教学中，如果学生们的失去了学习的动力和兴趣，将无法更积极的投入到学习过程，老师需要掌握这样的问题，通过正确的途径，合理的利用历史故事，激发学生们的学习兴趣，从而更好的达到理想的教学目标。面对网络技术的发展，初中历史教学中可以积极的利用辅助教学工具，保证教学效果更加理想。

（四）发挥历史故事的时间效能

在初中历史教学中，老师们应该重视历史故事的时间效能，因为纵观历史长河，学生们如果一味的死记硬背，可能难以理清众多历史事件的发展顺序，相应的时间效能需要老师对其合理的利用起来。老师可以在讲述历史故事的时候重点阐述时间线，让学生们在了解故事情節的时候，自然而然的串联起历史事件发生时间，保证更好的发挥出历史故事的时间效能。结语

初中历史故事对于学生们来说有着特殊的吸引力，只有老师对其合理的利用起来，才能让其更好的激发学生们的学习兴趣，保证在这个过程中提高自己对于历史知识的理解，准确掌握历史事件的发生背景，在听故事的过程中，准确掌握自己的学习进度，师生在相互配合间认识到历史故事教学法的实践意义。

参考文献

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