小学作文教学初探

周应斌

摘 要：在众多科目里语文不仅是母语，也是对生活和工作有着一定主导性的语言，在语文科目，作文时尤为重要的，不仅能帮助学生学习其他科目，还对小学生学会语言表达、交流沟通具有关键的作用。因此，语文作文教学是小学教育阶段的重要组成部分。目前，在小学生所写的作文中却存在一些问题，如作文平淡无奇，缺乏情感，缺乏素材等。

关键词：小学作文 教学初探

为了提高小学作文水平，文章从作文教学与生活相结合，体验真情实感；作文教学与课外阅读相结合，不断积累写作素材；作文教学与教材相结合，激发学生的写作兴趣；作文教学与赏识教育相结合，树立学生的写作信心四方面对小学生作文教学策略进行探讨。

一、小学作文教学方法

（一）培养学生写作兴趣

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级看图写话，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

（二）引导学生积累写作素材

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。修订版《小学语文课程标准》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。课外阅读量比原来增加了1/3左右。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。如第五册第一单元作文就是写亲人关心自己的一件事，我先让学生互相交流要介绍的这个事要求说清楚，学生确定内容后，在动笔时要求学生加上人物的语言、动作、神态描写，写出的作文会更生动。这样层层深入孩子们就会有内容可写。再如第二单元习作“我喜爱的动物”教学，我想让孩子回家观察家里的动物羊、狗、鸡、鸭之类，了解他们的外形和生活习性，以及自己和他的之间的故事。这样一来作文就不难了。学生的头脑当中只有了这些丰富的生活积累，才能写出这样情真意切的文章。同时，我让学生开辟广阔的课外阅读天地。采取多種形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。

（三）加强写作技巧的训练

写作技巧的运用可以让作文水平更上一层楼，小学生写作技巧上往往缺乏锻炼，作文老师在日常教学中要注重充分挖掘现有资源，增加学生训练，提高写作技巧，要对应用文、记叙文、通知、评论等多种写作体裁进行锻炼，为学生营造写作机会，同时注重修辞手法在作文中的应用，并对句子结构进行合理构思，能有效提升作文水平，避免小学生作文表达空泛的情况，另外，写日记是一种锻炼学生写作能力的好方法，既能增加学生写作兴趣，还不会给学生造成负担，在日常写日记的过程中提升写作能力。

（四）优化作文教学方式和评价

根据新课改的要求，教学方法的选择要以能够适应学生的特点为出发点。充分发挥学生自己的个性，自主命题，帮助学生在自己日常生活中提取素材进行写作，不限制学生个性的发挥。对于学生作文的批改要慎重，不要大删大改，要能及时发现学生作文的闪光点，并加以放大。提高学生的参与度，让学生参与到作业批改过程中，通过发反复修改和推敲，最后完成一篇作文。作文评语是教师对学生作文的总体评价，教师评语要凸显个性，不能使用套话，要明确指出优点与不足，怎么改等。

（五）增加实践教学，开拓视野

小学生受到自身经历和年龄的限制，缺乏足够的写作思路和视野。教师应该在培养学生叙事能力时，充分结合学生的个性特点，找准他们的兴趣点，进而通过实践教学活动拓宽他们的视野，比如教师可以经常组织学生进行春游、劳动实践、手工操作等培养学生的视野，进而挖掘学生表达情感的能力。同时，教师在教学中要发挥主要作用，并对学生进行针对性指导，小学作文教学的相关训练，不仅涉及小学生言语表达能力，还要考虑到学生思想、认知、性格的综合体现，不同学生在作文写作中遇到的问题是不同的，教师需要作出针对性指导，已达到学生作文写作水平提高的目的。

二、作文教学与赏识教育相结合，树立学生的写作信心

小学生这一特殊群体，有着脆弱的心灵和强烈的自尊心，非常看重别人眼中的自己是什么样子，别人对自己的评价是什么。作为一名语文教师，要了解学生的这一心理特征。在作文教学的过程时，尽量给学生创设一个宽松、良好的课堂环境，以便于学生顺畅地输出知识并应用于作文写作中。教师还可以以朋友、同学间的交流方式与学生进行交谈，和学生建立一种平等的关系，尽可能多地站在学生的角度体会学生的想法和心情，让他们根据自己的兴趣进行创作，不要让他们束手束脚。并要有针对性地运用不同的方法对学生进行赏识教育，通过教师的鼓励和赞扬，学生写作的自信心会逐渐地树立起来，写作能力也会得到相应的提高。例如，教师在写作课上将学生们的优秀作文进行朗诵，并为学生准备一支笔、一个笔记本或者其他礼品作为一个小小的奖励，随后将文章展示在光荣榜区域，以此激发他们的写作动机，进而培养他们的写作兴趣和写作信心。

结语

小学作文教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位。教师要引导学生留心观察周围的人、物，把所见、所闻、所感随时记录下来。课余时间多读书，多积累，为写作积累素材，养成良好的学习习惯，才能使学生写出更好的文章，提高学生的写作能力。

参考文献

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