小学数学教学中生活情境的开展初探

扎西尼玛　次珍

摘 要：在当前新课改的背景下，小学数学新课程标准中提出，教师要不断的丰富课堂教学模式，结合学生的日常生活，為学生创设丰富的生活情境，使数学教学生活化，从而提高学生的数学运用能力和解决问题能力。因此，小学数学教师要依据新课程的要求，及时的转变传统的教学理念，结合学生当前身心发展的特点，为学生创设丰富的生活情境，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，促使学生数学能力的全面提升。本文就小学数学教学中生活情境的开展进行探究。

关键词：小学数学 生活情境 策略

小学数学是一门基础的重要学科，与生活有着紧密的联系，其源于生活又服务于生活，所以，教师在进行教学过程中要注重将数学教学生活化，从而与学生的日常生活有机的结合起来，加强学生的理解和掌握，提高学生的数学能力。但在实际教学中，仍存在一些亟待解决的问题，如教师占据课堂主体，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习数学的兴趣等等。因此，广大数学教师要采取有效措施，对教学中存在的问题及时的进行改进，进而提高课堂教学的质量，推动小学数学教学的有效发展。

一、小学数学运用生活情境教学的意义

我国素质教育改革已经开展了一段时间，并且取得了显著的进步，但在实际小学数学教学中仍存在一些问题，特别是数学教材偏离实际生活这一突出现象，对数学教学的整体进步来说是不小的拦路石，亟待相关部门和教师的解决。再加上部分教师的观念还都停留在过去，忽略了学生的主体地位和实践能力的培养，这样也就无法感受到数学知识的实用价值，进而降低了学生的学习兴趣和求知热情。为了进一步改善这种教学现象，教师开始重视起小学数学生活化，利用大量的生活实例拉近学生与数学知识的距离感，更利于让学生在学习中发挥主观能动性，帮助学生养成用数学眼光观察生活的良好习惯，提高小学生的学习质量和数学核心素养。并且生活情境教学，可以让学生感悟数学独特魅力的同时，提高学习效率，加快素质教育在小学数学课堂上的落实。

二、小学数学教学中开展生活情境教学的有效策略

（一）结合教材内容创设生活情境

小学数学教学中包含众多的知识理论，这对当前思维能力正在成长中的小学生来说，学习起来难免存在一定的难度，而且枯燥、抽象的数学知识很难集中学生的注意力，久而久之导致学生失去学习兴趣。因此，教师充分的结合教材内容，将抽象的理论知识生活化，为学生创设生活情境，既能满足当前学生的心理需求，又能方便学生理解，从而提高学生的学习效率。例如，“数据的收集和整理”这节知识，教师就可以结合实际生活，让学生记录一星期以内的天气情况，然后将这些收集到的收据用表格进行整理，在学生意识到收集生活数据的乐趣时，就能发挥自身的积极性，怀揣热情去探索数学知识，还能帮助学生养成良好的学习态度和生活习惯。

（二）创设生活情境激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的动力，能使学生的学习效果事半功倍。因此，教师在教学过程中，通过为学生创设生活情境，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，给学生营造出一种熟悉的感觉，进而能激发学生的学习兴趣，使学生更好的体会数学与生活的联系，加强学生的记忆和掌握，提高学生的实际运用能力。例如：在教学关于平均分时，教师可利用实际生活中的案例，如有8个苹果，小明家有4口人，要怎么分才合理呢？这样有效的活跃了课堂氛围，加强了数学与生活的联系，促使学生进行自主思考，从而掌握所学知识并能运用到生活实际中。

（三）灵活运用信息技术创设生活情境

当前，信息技术已经在教学中得到了广泛的运用，有效的丰富了教学内容，开阔了学生的视野，提高了课堂教学的效率。因此，在小学数学教学中，教师可灵活的将信息技术与生活情境有机的结合起来，利用视频、图像、声音等带给学生感官上的刺激，有效的使原本抽象的数学知识变得更加的形象生动，不仅打破了时间和空间的限制，更激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极主动性，提高了课堂教学的质量。例如：在学习关于人民币的知识时，教师可利用多媒体为学生播放在文具店、超市买卖东西的情境，使学生直观的感受数学与生活的联系，进而激发学生的学习热情。

（四）结合日常生活，提高学生自主性

小组合作学习是当前新课改背景下一种高效的教学方法，小学数学教师可在生活情境教学中，组织学生开展小组合作学习，这样充分的发挥了学生的自主性，使学生成为课堂学习的主人，提高了学生自主学习能力和思维能力。学生通过在小组内的讨论交流，能及时的发现自身存在的不足并进行改进，同时还能培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力。例如：在教学位置时，教师可让学生进行小组合作，说一说自己组员对应位置的数对是多少，这样体验数学与生活的联系，进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。

结语

综上所述，在小学数学教学中开展生活情境教学，能有效的树立学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，同时充分挖掘学生自身的潜能，提高学生的数学综合能力。因此，教师要做到与时俱进，不断提升自身的教学能力，熟练的运用生活情境教学，给学生带来良好的学习体验，进而提高课堂教学质量，推动小学数学教学的可持续发展。

参考文献

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