小学英语教学中学生学习兴趣的培养探讨

郝敏宏

摘 要：小学英语教师必须采用多样的教学方法，实施个性的引导策略，重点培养学生的学习兴趣，调动学生的自学热情，鼓励学生朝着正确方向发展自我，构建起完善的认知体系，养成良好的学习习惯。因为只有讓学生切实感知到学习的最大乐趣，英语教学工作才将顺势走向一个更大的成功。对小学生英语兴趣的培养需要教师为之付出更多努力，尊重学生的个人意愿，满足学生的实际需求很有必要，学生学习积极主动，教学成效事半功倍。

关键词：小学英语 课堂教学 学习兴趣 培养方法 研究

众所周知，兴趣就是学生最好的老师，尤其对小学生而言，有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望。英语教师要把素质教育理念视为指导思想，坚持以生为本、寓教于乐原则，组织特色的教学活动，培养学生的学习能力，并遵循学生自然的成长规律，锻炼学生语言表达，提升学生知识水平。学生成为了课堂的真正主人，掌握了更多的学习方法，英语教学独具特色，课程改革成效显著，这是一举多得的，对于基础教育事业的长远规划而言也是很有帮助的。

一、创建有效情境，营造好的氛围

在好的情境下进行英语知识的主动学习，更符合小学生个性化的发展需求。教师应为学生营造良好的学习氛围，打造优质的交流平台，锻炼学生说英语、学英语、用英语的好习惯。例如，我在日常教学时，就经常使用英语与学生进行沟通，创建了有效的教学情境。通过：“Hello，boys and girls，welcome to the English world.”刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力；通过：“What's the weather like today？”来与学生英语对话；通过：“Please open your book and let's study together.”给予学生学习动机，提高学生学习兴趣。这种教学模式，相信会更受学生欢迎。有效情境的构建，轻松氛围的营造，变学生的被动学习为主动学习，改善了教师一味讲、学生盲目记的弊端现状，教学效果尽如人意，学生成绩明显进步。

二、配合多种手段，直观展示教学

小学英语教师可以利用实物展示、直观教学等方式，帮助学生更好的学习英语的基础知识，焕发课堂新的活力，提升学生自学兴趣。例如，在学生认识人体各个部位的名称时，教师不妨直接指着自己的胳膊说：“Look！ This is my arm.”；指着自己的头说：“You see，this is my head.”；指着自己的腿说：“I have two legs.What about you？”………方便学生认识单词，加深学生理解程度。再如，教学“职业”时，我提前将各种职业的头像印成了图片，并在课上展示给学生，带着学生复读单词：police、doctors、teacher、performer、Designer等等，让学生眼睛、耳朵、嘴巴充分动起来，减轻学生的心理压力，达到理想的沟通效果。这无疑使学生产生了极为浓郁的学习兴趣，再去组织后续的教学活动便会显得非常顺利且高效。

三、及时引入游戏，体现寓教于乐

小学生对于游戏毫无抵抗力，英语教师要将游戏引入课堂，达到一个寓教于乐的目的。知识融于游戏，活跃了课堂气氛，加深了学生记忆，真可谓是一举多得。比如，教学“Face、nose、mouth”等单词时，我设计了这样一个小游戏邀请学生参与。选择几个学生走上讲台，下面的学生发出指令，如“touch your face.”“Touch your mouth.”，台上的学生做出动作。做的对了，下面的学生要说：“Yes！ That's great！”，做的错了，下面的学生要说：“No Think again！” ……简简单单小游戏，帮助学生学习了单词、记忆了单词，又让学生们在互动中体验了交流的乐趣。我认为，游戏化教学理念值得广泛推广，有助于学生英语兴趣的快速提高。

四、锻炼学生书写，给予成功体验

培养小学生的英语兴趣，关键在于教师教学方法的选用是否得当。我们教师必须加强学生书写能力的提高，比如，鼓励学生做一个“英语小小书法家”，这样既能满足学生的精神需求，给予学生体验成功、享受成功喜悦的好机会，又可以减轻自身的教学负担，简化课堂的教学过程，促进学生发展，创造新的价值。再如，把学生完成的好的作品全班、全年级、全校范围内展示，增强学生的自信心，发挥一定的榜样作用。学生在练习英语和书写英语中，产生了很大的成就感，学习兴趣空前高涨，良好习惯逐渐养成，这远比教师灌输指导的效果要好得多。

结语

总之，小学生英语学习兴趣的快速提高，需要教师给予他们更多的体验机会，通过直观教学、游戏活动、情境创设，充分满足学生的不同需求，提高学生的知识水平，增强学生的主体优势。学生享受着学习的乐趣，体会着成功的喜悦，逐渐树立了英语信心，学科素养与学习能力也将得到一个好的提高与发展。

参考文献

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