浅析德育教育在小学英语中的应用

陈小钦

摘 要：本文阐述了德育教育的重要性，探索了在小学英语教学之中渗透德育教育的方法和途径，为提升小学英语教学效果、培养学生综合素养提供了自己的想法和建议。

关键词：小学英语 德育教育

我们经常听到这样一句谚语：“无德无才是劣质品，有德无才是次等品，无德有才是危险品。”由此可见德才兼备的重要性。道德是育人的根本，小学校应当将之放在和学科教育同等重要的位置上。小学英语作为学科教育的主要组成部分，应当在德育教育之中承担起应有的责任和义务。笔者在多年的教学经验之中总结出如下德育教育在英语教学之中的应用。

一、教师要躬亲示范

苏霍姆林斯基认为学校的任务绝不应该单纯地停留在简单的知识传递层面，而是要上升到师生之间的心灵接触、心灵对话层面。小学生的人生观、世界观、价值观还没有定性，他们所有的思想和观念都和身边人的示范与影响有着直接的关系，偶像崇拜效应能够在其道德观念形成的过程中形成强烈的光环效应，教师在学生心中的形象和地位不言而喻。因此，教师在教学过程中要躬亲示范，塑造相互理解、信任、支持和尊重的学习氛围，让学生在融洽的沟通氛围和民主平等的教学氛围之中形成良好的道德观念。

在英语教学之中，教师教导学生在见面的时候要说“Good morning”、“Hello”，在请同学帮忙的时候要先说“Excuse me”，在接受了同学的帮助之后要说“Thank you”等等。而教师要求学生做到的，自己首先要做到。以身作则的躬亲示范对学生来说就是生动的教学案例。亲其师而信其道，教师潜移默化的影响对学生来说是至关重要的，这是自古以来坚持的教学原则和教学方法，教师必须要重视和应用。

二、教师要布置灵活多样的作业

英语作业是小学英语课堂的延伸和补充，是巩固课堂知识、提升小学生英语学习能力的关键环节，教师要注意作业的形式和作业的方式，在其中进行德育教育的渗透。

教师可以在教学过程中为学生设置开放性的课堂作业，这样可以吸引孩子们的注意力和集中力，通过小组合作做学具、自行编写英语对话、学唱英文歌曲的方式来提升学生英语学习兴趣。在完成课上作业的过程中，学生们相互帮助、相互协调、相互配合，会转变对英语学习的刻板印象，在取得良好学习效果的基础上提升孩子们的团结协作能力。比如，笔者在课堂上为学生布置这样一个任务：Describe your favorite season。不同小组的学生给出的答案让人欣喜不已：有一个小组的学生通过一段英语介绍秋天：The leaves are yellow.The apples are red.I can pick apples.The weather is cool，I can fly kites and go hiking；另外一个小组的同学则派一名同学到黑板上为同学们现场作了一幅关于秋天的画；还有一个小组的同学通过表演摘苹果、放风筝、树叶落下等情境，为同学们展示了秋天的秀丽画卷。小组合作往往能够给学生带来非常愉悦的学习体验，能够在结合灵活多样的教学方法之中提升学生的合作意识，锻炼学生的创新思维。

三、教师要科学地进行教学活动的设计与引导

小学英语教师需要有计划、有目的地引导学生开展丰富多彩的课外活动，在提升学生英语学习兴趣的同时熏陶学生的道德情感、道德品质。三八妇女节、教师节、父亲节、母亲节、元旦等节日都是教师可以利用的教学素材和契机，教师可以引导学生亲自动手制作手抄报和贺卡，并在贺卡上感谢爸爸、妈妈、教师，写上诸如“I love you，Mom/Teacher”的感谢语，以此来表达对父母、长辈、老师的感激之情。在制作卡片的过程中，孩子们的交际能力、想象能力、动手能力将会得到显著提升，同时还能在无形之中培养他们尊师重道、孝敬长辈、关爱他人的情感品质，激发他们对美好事物的情感认知，做一个懂得爱、懂得感激的人。

四、教师要善于在英语教材之中挖掘德育素材

小学英语教材之中不仅蕴含着大量的英语学科知识，还包含非常多的德育教育素材。教师在教导学生语言知识的同时，还可以借助教材引导学生明白做人的道理。小学生已经具有了一定的表达能力和感悟能力，教师可以给学生更多的机会去感悟和体会，明确教材内容背后的德育意义。

比如在有关party的相关教学开展之中，教师在完成课本知识的时候还可以生成新的德育因素，教师可以为学生提出这样的问题：“We will have a party， can you do it？”在这一个环节，孩子们积极踊跃的参加，通过自己的想象力给出了丰富的答案，他们关于party的构想即充满创新又特别实际。在教师的启发之下，学生们已经独自地悟出这样一个道理：自己可以力所能及地在集体活动之中做可以完成的事情，明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

五、教师要在教学开展中随时捕捉德育教育的契机

小学生是一个个鲜活的、有生命力、有思想、有意识的生命，教师要尊重学生、以学生为本，从课堂上一些看似平常但是却蕴含德育教育契机的内容出发，让德育教育渗透到英语教学的方方面面。

比如，在英语课堂教学之中讲到和职业相关的内容的时候，教师可以引导每一个小学生介绍父母的职业，有的学生说：“My mother is a teacher”；有的學生说“My dad is a boss”；有的学生则腼腆地说：“My mother is a cleaner”，说完之后可能还会脸红，好像自己回答了错误的答案一样。教师在这个时候就要适时地开展德育教育，让孩子们意识到虽然家人们的职业各有不同，有的薪酬高、有的薪酬低，但是只要是劳动者都是光荣的，我们的社会不能缺少任何一个职业，任何一个职业都是光荣的、都是社会发展不可或缺的，正所谓三百六十行、行行出状元。这样很多孩子就会形成对父母职业的自豪感和认同感，这样的契机是教师开展德育教育的重要平台，同时也是教师和学生良好沟通、深入学生灵魂的关键环节。在英语教学之中抓住情感道德因素，教师可以发现英语德育教育的新视野。

良好的教育一定是知识和德育并行开展的，也就是说好的教育需要良好的品德来作为底色。小学英语教师应当积极主动探索在英语教学中渗透德育教育的途径，使得学生在一个充满真善美的情感空间之中去学习、去生活，使得学生的心田能够得到爱的暖流。在教导学生英语语言知识的时候，教师还要注重情感的传递和转化，使得学生能够拥有和延续良好的道德品质。小学英语教师任重道远，需要为孩子的未来进行更加深远的思考。

参考文献

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