建构区能有效地促进幼儿社会性领域的发展

周丽芬

摘 要：幼儿阶段是孩子认识社会，并融入社会的初始阶段，这个时期的幼儿主要是在教师的帮助下，与身边的幼儿产生互动与交流，从而实现社会性交流的角色转变。通过研究发现建构区的活动和游戏能帮助幼儿实现社会性的提升，本文主要围绕幼儿社会性发展展开对建构区活动和游戏的研究，希望能够对幼儿教育从业者在建构区打造方面有所帮助，也能更好地促进幼儿社会性发展。

关键词：幼儿 社会性发展 建构区 活动 游戏

活动和游戏是幼儿实践社会性发展的重要途径，而活动与游戏如果能在建构区被打造和发展，对于幼儿社会性发展具有重要意义。依托现有建构区游戏和活动，帮助幼儿积极培养社会性行为和思维，让幼儿在建构区游戏和活动中与其他幼儿形成良好互动，并学会商量、创造、表达、相处等一系列社会化属性，真正提升幼儿对社会的适应能力，为幼儿将来融入社会，在社会成长与发展奠定基础。

一、建构区与幼儿社会性发展的关系

建构区，幼儿园的建构区是幼儿利用各种建筑材料，如积塑、积木、沙土、废旧材料、纸板等，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。根据幼儿在园培养目标和要求，建构区主要就是为了培养幼儿认知、情感以及社会性等能力和思维，对幼儿社会性发展非常有帮助。

幼儿社会领域的的学习与发展，是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿的人际交往，社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会发展的基本途径。良好的社会性发展对幼儿的身心健康和其他领域有着重要的影响。幼儿的社会性是在游戏、交往、学习、观察、模仿的过程中建立起来的。而建构区为幼儿合作、学习、观察、模仿、情感表达以及能力形成等社会性发展提供了场所和环境，与幼儿的社会性发展关系密切。一方面建构区为幼儿社会性发展提供物质基础和社会化环境的模拟，帮助幼儿在建构区的活动和游戏中培养和发展社会性；另一方面为了不断满足幼儿社会性发展的需要，构建区配套设施，设置位置，放置物品都会做出相应调整，促进建构区不断完善。

二、建构区对幼儿社会性发展的重要意义

首先建构区对幼儿社交属性具有重要价值。幼儿与社会接触第一步就是建立属于自己的社会属性，即幼儿的社交心态变化。在家时幼儿应对家人，所以很难懂得谦让、合作以及商量、表达等社交思想，但是在幼儿园这个“社会”中，幼儿相处时有必要建立起有利于社交的礼貌、相处、谦让和合作关系，只有这样才能在幼儿园受欢迎，也才能与其余幼儿相处愉悦。所以在建构区玩游戏，搞活动都会与其余幼儿共同参与，相互合作，让幼儿更懂得如何合作与分享，如何表达和认识等等，这对幼儿适应社会，融入社会起到启发和促进作用。

其次对幼儿的能力成长起带动作用。幼儿要在社交中要变得优秀，自我能力必不可少。幼儿在建构区开展游戏和活动时就会积极开动大脑，培养动手能力，这些对于幼儿动手能力的协调，以及思维发散的引导都起到促进作用，不论是搭建积木，还是展示创意；都无疑对幼儿个人能力有所提升，建构区为幼儿能力提升提供了物质和思想基础，帮助幼儿在动手、动脑方面不断提升。

三、通过建构区促进幼儿社会性发展的策略

在一日生活中，我们特别注重为幼儿创设一个自由交往的情境和机会，让幼儿在交往的过程中学习规则和技能，并体验交往的乐趣。同时我们也鼓励幼儿自主选择，自由结伴，开展活动。幼儿在建构区活动和游戏中不断提升社会性，能有效促进幼儿情感表达，合作共赢以及自我能力的提升。

首先区域活动前要明确建构主题，使幼儿做到心中有数。可以幼儿自己商量，也可是师幼共同讨论，可以与幼儿生活密不可分的主题：“我的幼儿园”、“我们的游乐场”等；也可建构本土化主题，如“深圳地王大厦”等。主题明确才能在条件优越的背景下积极塑造功能齐全，特色明显的建构区，这样对幼儿成长更有利，也更能发挥建构区效果和作用。明确了主题，建构区选择就能与年龄相匹配，幼儿可以用绘画的形式画好设计图，用自己理解的方式去表征建构的主题。进一步明确自己的计划。

其次，构建区要更注重幼儿混班交流和合作接纳。社会性发展需要幼儿敢于同不同班级，年级的幼儿互动和交流，所以在建构区打造中要格外注意混班合作。即经常组织不同班级，不同年级层次幼儿开展活动和互动，这样“以强带弱，以大带小”既可以帮助大班幼儿学会谦让，也可以让小班幼儿懂得礼貌和交流。另外同伴间的相互接纳是成功合作的保证，在共同游戏时，各有各的想法，容易发生争执时，要想使游戏能够继续下去，他们必须做出让步，并且协商解决争执。（比如这次听你的，下次再听我的，或者猜拳，谁赢了听谁的。）在日常生活中，我会引导幼儿善于发现同伴的长处，学会欣赏别人。比如：他有什么地方拼搭得最好？你最欣赏他建构的什么地方？你觉得他有什么地方值得你学习等等，从而有意识的引导幼儿学会接纳别人。

最后要注重对建构区活动的积极评价，区域活动结束后，可请幼儿自评，如让幼儿说说自己搭的是什么、和谁一起搭的、搭的时候克服了什么困难，既满足了幼儿表现的欲望、增强了信心，又发展了幼儿的语言表达能力。在评价“我的幼儿园”的造型时，许多幼儿争着说自己搭的部分，老师依次问完后说：“怪不得搭得那么棒！原来你们合作得好呀！”简短的评价使全体幼儿感悟到合作的重要性。同时还可以引导幼儿欣赏作品，用图谱记录幼儿的建構作品，将他们的成果拍成照片张贴在建构活动区，从而提高幼儿体验成功地乐趣。

结语

建构区与幼儿社会性发展互相影响和发展，那么建构区对幼儿社会性发展具有重要价值和意义，通过研究建构区在幼儿社会性发展中的策略和方法，最终帮助幼儿提升社会性，更有助于幼儿在社会中的适应和发展。

参考文献

[1]吴芸.因建构而精彩因游戏而快乐——在建构游戏中促进大班幼儿空间能力发展的策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（01）：99.

[2]夏双双，黄胜.都匀市幼儿园建构区活动现状调查研究[J].教育现代化，2017，4（50）：223-226.

[3]薛丽.打开建构的大门——废旧材料在建构区游戏中的有效运用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：211.

[4]姚海娟.大班幼儿建构区游戏现状分析与改进策略[J].基础教育研究，2017（07）：80-82.

[5]范玉茹.大型建构游戏中的常见问题及应对策略[J].华夏教师，2014（S1）：23.