幼儿园环境创设对孩子区角活动的影响

张璇

摘 要：区角活动是幼儿园教育中最为主要的活动类型，在孩子的自主成长与发展中发挥着重要的作用，而活动环境则是影响孩子区角活动有效性的主要因素。文章基于此，首先分析了环境创设对区角活动的影响，包括激发活动兴趣、破除活动难点、提升活动质量，然后就如何有效创设区角活动环境提出了策略，包括注重环境创设的目标性、注重环境创设的针对性、注重环境创设的全面性等。

关键词：幼儿园 区角活动 环境创设

学前教育作为我国教育体系的重要环节，在孩子的成长发展中扮演着重要的作用。幼儿园是学前教育的主要阵地，而孩子活动则是教育开展的关键方式，活动的有效性直接决定了学前教育的质量。随着幼儿园教育实践的不断深入，孩子活动方式也发生了很大的转变，区角活动逐渐成为孩子活动的主要方式，区角活动是一种低结构性的开放性活动，幼儿园是活动的主体，可以根据自身的意志、需要、兴趣等决定活动的内容、形式、规则等，常见的区角活动有美工、益智、阅读、建构等。区角活动对活动环境有着较高的要求，良好的区角环境是活动深入开展与有效推进的前提条件，文章基于此，就幼儿园环境创设对孩子区角活动的影响做了探析。

一、环境创设对区角活动的影响

（一）激发活动兴趣

学以趣为先，尤其是对心智尚不成熟的幼儿园小朋友而言，兴趣更是开启其学习的首位因素，而环境创设恰对孩子区教活动的兴趣激发有着非常重要的作用。众所周知，幼儿园的小朋友在认知中对直观性强的内容更有兴趣，而对枯燥抽象的内容则兴致索然。环境创设，就是借助各种装饰性的材料，对孩子区角活动的环境进行装饰，使活动场地更好的满足孩子区角活动的心理需求，这对孩子区角活动兴趣的激发有着非常突出的价值。就以角色游戏区角活动为例，角色扮演游戏是培养孩子社会交往能力，让孩子了解社会分工的重要活动，教师根据孩子角色游戏的内容，创设相应的环境，比如学校、医院、警察局等，有助于调动孩子活动兴趣，对孩子活动的开展大有裨益。

（二）破除活动难点

孩子正处于成长发展的初始阶段，在区角活动中存在着形形色色的问题，这些问题正是区角活动开展的难点所在，比如，不少孩子缺乏规则意识，在活动中会出现违反规则的现象，干扰了活动的流程与顺序，又如，有些孩子动手操作能力较差，不能很好地完成区角活动中的自主操作任务，活动效率低。对此，环境创设对区角活动的开展有着很好的作用，是破除区角活动难点，完善区角活动教育教学效能的重要方式。不同的区角活动对环境有着不同的要求，贴近生活、贴近孩子心理的环境，有助于孩子在区角活动中更好地表现自己，比如在建构区角活动中，各种不同类型的建构模型是区角环境的重要组成部分，它们对孩子活动思维的开拓与发展有着积极的作用。

（三）提升活动质量

区角活动作为孩子教育的主要方式，承担着孩子成长与发展的重要责任，不同的区角活动，其活动内容与活动目标有着很大的差异性，比如数学区角活动，以培养孩子对数的基本认知为目标，而益智区角活动以开发孩子智力为目标。如何有效地在区角活动中实现活动目标，是区教活动开展的根本追求。对此，环境创设有着很好的作用。区角活动的环境创设并非随意而为的，它需要教师根据活动的主题、活动的方案进行有效的创设，换言之，环境本身就属于活动的一个部分，具有隐性教育的作用。比如数学区角活动中的购物环境等，它的创设对区角活动目标的实现以及活动质量的提升均有着显著的效果。

二、幼儿园区角活动环境创设的对策

（一）注重环境创设的目标性

区角活动是以区角为阵地的孩子活动，不少教师在区角活动中存在着这样的误区，将活动视作孩子教育的手段，忽略了区角的作用。实际上，区角活动是一个整体，活动开展的是显性教育，而区角开展的则是隐性教育，区角环境是隐性教育得以开展的前提条件。因此，在区角活动环境的创设中，教师需要具有明确的创设目标，将环境创设与区角活动有机的融合起来。区角活动的环境，从表层而言，是服务于区角活动的开展，因此，在创设中必须将推动区角活动开展作为创设的目标，而从深层而言，其也是服务于孩子的成长与发展，因此，孩子发展是区角活动环境创设的根本目标。

（二）注重环境创设的针对性

幼儿园区角活动类型众多，不同的区角活动有着不同的教育功能。因为根据加德纳的多元智能理论，不同的孩子，其智能表现有着很大的不同，孩子教育的目标就是充分发挥孩子的主导智能，不断提升孩子其他智能，在孩子个性化发展的同时，实现全面发展的目标。孩子区角活动的多样性决定了教师在环境创设中需要做好针对性，即根据活动的类型创设针对性强的活动环境。就以建构区的区角活动为例，本区域活动主要培养的是孩子的创造性思维、手眼协调能力、空间知觉、耐心和细心，因此，在活动环境的创设中也必须从建构活动的教育目标出发，使活动环境更具针对性。

（三）注重环境创设的全面性

对幼儿园区角活动而言，活动环境的创设有着非常多元的作用与价值，因此，教师在环境创设中需要注意全面性。至于全面性的具体表现，有以下几点，首先，注意环境创设的审美功能。区域环境的创设对活动区域的美化乃至教室美化都有着很好的作用，能够给学生提供一个赏心悦目的活动环境；其次，注重环境的互动性，互动是孩子区域活动的基本要求，活动中的互动不仅包括孩子与老师，孩子与孩子间的活动，也包括孩子与区角环境间的互动，互动性也因此成为环境创设的基本属性；最后，注重环境的安全性。材料投放是孩子区角活动环境创建的主要方式，不同材料的安全性能有着很大的差别，对此，教师在环境创设中要多加注意。

结语

区角活动以各种不同的区域开展主题各异的活动，在孩子的全面发展中有着重要的作用。活动环境是区角活动的前提，良好的活动环境对区角活动的深入开展意义深远。因此，在区角活动中，教师要重视活动环境的创建工作，从目标性、针对性、全面性等角度采取好相应的策略。

参考文献

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