浅谈新课改背景下高中政治课小组合作学习

周庆贵

摘要：《新课标》倡导自主、探究、合作的方式，以小组的方式自由选择学习内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。由此，许多学科把小组合作学习运用于课堂教学。但是，在许多课堂上，小组合作上存在诸多问题，甚至是流于形式。

关键词：新课改；高中政治课；小组合作

一、存在的主要问题

1、小组活动重形式，缺乏实质合作。 主要的表现有：

（1）教师按自己设计好的教学流程教学，进行到某一环节时，学生无法配合。教师便会让学生讨论问题，此时，学生往往是你说你的，我说我的；在此则趁机说闲话。这样的小组讨论出发点和归宿是完成教学设计，并不是真正意义上的小组合作学习。

（2）在教学中为了体现小组合作学习的教学理念，不管问题是否具有探究性，有的老师就把所有的问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，没有小组合作的价值。

（3）在小组合作学习中教师不给学生独立思考的时间，问题一提出，就让学生立即进行小组讨论，这样的合作学习，只是课堂教学的点缀，绝无实质意义。

2、顺其自然、缺乏监控

在学生进行合作学习时，教师缺乏目的性的指导，小组合作学习处于一种缺乏监控，自由放任的状态。

3、学生的参与度不均衡

小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则是陪衬。小组汇报时，真正发言的仍是一两个学生，大部分学生游离于学习过程之外，达不到共同發展的要求。

4、学生合作学习处于消极状态

合作学习的实质是培养学生的合作意识，参与意识，团队精神，形成良好的互助、互动关系。然而，在小组活动中，部分学生常表现出不友好、不倾听、不分享、不合作的现象，影响合作学习顺利进行。往往一些学生未明白讨论问题，就匆匆结束小组合作学习。因此未达到共同进步的目标。

上述问题在高中思想政治课教学中同样存在，我们开展小组有效合作学习的研究，目的就在于解决小组合作学习方式在实际运用中存在的诸多问题。

二、主要解决方法

1、充分发挥教师在合作学习中的作用

教学活动的本质是一种沟通、一种合作——师生沟通、生生沟通。

在平等的师生交流中，教师是学生发展的促进者，更是与之共同学习的伙伴。因此教师要努力营造宽松和谐的合作氛围，寻求多维、开放的评价方法，加强对学生能力的培养。思想政治课教师应努力克服传统教学中单向灌输的‘‘说教"方式，积极营造一种生动活泼、宽松和谐的学习氛围。这不仅有助于师生之间、同学之间形成平等、尊重、理解、赏识的人际关系，也有利于小组合作学习的顺利开展。教师要充分发挥点拨、引导的作用。教师应以"合作参与者"的身份组织学生探讨研究，对相关的原理和概念做出必要的提示或启发，并随着学习的深入，不断引导学生设臵问题、分析问题和解决问题，引导和督促学生认真开展小组合作学习，防止课堂出乱、合作"走调"等现象，提高学习效率。遇到有争议的问题，教师也不要急于作出结论，应让学生充分思考、辩论或实践。此外，教师应鼓励"领跑者"把一些机会让给"追跑者"或"起跑者"，让竞争在充满同学情谊的友好氛围中文明有序地进行，让更多不同层次的同学都得到发展。同时教师在教学实践中还应不断进行自我反思，调整教学策略，使课堂教学有利于师生共同发展。如每节课后写教学心得，经常记录教学案例，以不断总结与提高指导小组合作学习的技能和水平等。

2、要注重对学生合作学习的过程进行控制与评价

这是小组合作学习能否有效实施的中心环节。在课堂上教师必须运用科学有效的策略进行监控和指导。否则会使教学效率低下，教师的意图、课程的理念得不到有效贯彻，学生的学习流于形式且学无所得。合理分组是小组合作学习过程控制的有效方法。合作学习小组，一般以4～6人为宜，教师应根据学生的知识基础、学习能力、性格特点等，让不同特点、不同层次的学生进行组合，使各小组都有高、中、低不同层次的学生，保证各组力量均衡。教师还应以"合作参与者"的身份组织学生探讨研究，走下讲台，深入学生之中，调控课堂，引导督促，这样以来便于调动学生学习的积极主动性。

另外，教师还应对学生合作学习情况及时作出评价，如可通过板书对富有创意或积极主动的小组适当加分并加以鼓励。一堂成功的政治课，不仅是看教师讲得多么精彩，而更应该是看学生表现得如何精彩。所以，小组合作学习改变了政治教学脱离学生实际、满堂说教、枯燥乏味的现状，进一步优化政治课堂教学，从而培养学生创新精神和实践能力，提高学生思想政治素质。而反馈评价也更有效地激发学生学习政治的兴趣，让他们不再把政治学习当作一种负担，而成为一种愉快的体验，一种享受，体现“以人为本”的教学理念。当然政治学科自身的特点要求我们在教学中运用小组合作学习的评价更应该与时俱进，实施发展性的评价。

自采用小组合作学习方法执教以来，我能体会到一节课的设计，是决定一节课成败的一半。如何开启学生思维的门？如何挖掘学生潜在的创新思维？如何在这些问题上能有突破性的进展，关键还是要找到开启学生思维大门的钥匙，积极调动学生开动脑筋思考再思考，并能学会把自己思考的东西与人交流，取长补短，并充分调动学生发言的积极性，大胆地讨论，敢于发表自己的见解，加强小组成员之间的有效合作，增强团队精神。更重要的是培养学生学习的主动性。我会在今后的教学中不断实践，并积累实践中的问题，大胆反思，努力开辟一条新的教育之路。