论打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养

摘要：小學生的学习主要靠兴趣和形象的感官，因此，提升学生的学习兴趣就成了小学英语教学需要解决的问题。在教学中打造“灵动课堂”，可以有效的激发学生的兴趣，促使帮助学生将所学习的相关学科知识内容与自己的现实生活实际中相联系结合，为学生对于英语知识内容的抽象理论部分与生活中常见的情景搭建一架相互沟通的桥梁，促使英语课堂变得更为生动有趣，激发强化学生的学习兴趣。本文从小学英语的现状出发，对“灵动课堂”在小学英语教学中的应用进行探索，以提升教学效率。

关键词：小学英语；灵动课堂；核心素养

构建小学英语“灵动课堂”，培养学生核心素养，要求最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，喜欢学英语，真正地爱上英语。要让学生积极参与到课堂教学中来，这就要求我们教师要合理设计教与学，衡量教学效果，重视社会化教学目标的设定和实施，注意教学反思，为学生核心素养的培养提供一个新的方向，这也是英语教学课堂中的精髓。

一、情境交际，鼓励学生积极参与

过于死板单一的课堂教学模式并不利于学生的相关知识了解认识，体验式教学对于活跃学生的课堂教学氛围极为有效，强化提升学生的自主学习积极性。教师可以利用英语学科知识交流的方式方法，将学生的真实体验与合作共享进行相结合，在具体实际教学开展同时帮助学生提升自身的团队意识及综合学习能力。

比如在进行购物知识学习的时候，教师可以准备一些学生常见的物品，诸如：糖果、苹果、橘子、香蕉、笔、本、饮料等，在教学的时候，教师可以组织学生扮演售货员和顾客，既能让学生感受英语的实际运用，也能让学生轻松的学习到英语知识。比如：

M：What can I do for you？

W：I'd like to buy some bottles of pear/apple？

M：This way please！How many would you like？

W：Two.How much？

M：5yuan.

W：Here you are.

M：Thank you.You are welcome！

W：Goodbye！

在学生熟悉了场景交际的基本句型以后，教师可以让学生进行结对练习，可以进行其他不可数物品的尝试，运用不同的句型，在热烈的教学气氛中，学生自主的就会将知识融合贯通，从而提升了教学效率。

二、互动游戏，活跃学生思维能力

小学阶段的学生比较好动，不能长时间的静坐和思考，因此，教师可以将互动游戏应用到教学课堂中，丰富教学内容，吸引学生的兴趣，提升教学课堂的趣味性，从而让学生愿意去学，主动的进行游戏的参与，体会学习乐趣的同时，帮助学生积累了丰富的知识。游戏教学对于小学生有着明显的促进作用，不仅能调动学生的积极性，也能有效的巩固和强化学生所学的知识，从而达到教学目的。比如在词汇教学的时候，教师可以引导学生进行反义词、同义词、词汇接龙等游戏，第一个学生说 black，第二个学生接know，第三个学生接 we……，这样让学生将英语词汇的字母首尾相接，不断的进行下去，既能活跃学生的思维，帮助学生巩固词汇知识，也能提升教学的趣味性，让学生感受英语学习的乐趣。

三、演唱歌曲，感染学生的情感

歌曲不仅能活跃教学气氛，放松学生的心情，也能让学生学习到英文知识，感染学生的情感，让学生对英语产生热爱之情。教师可以根据教学内容，找一些适合学生演唱的英文歌曲，在上课伊始，给学生播放一遍，然后引导学生进行演唱，课堂气氛马上活跃起来，学生学习兴趣高涨，这样更有利于提升学生的积极性，达到寓教于乐的目的。比如在进行英文数字教学的时候，教师可以引导学生进行《Ten Little Indians》歌曲的演唱，让音乐优美的旋律感染学生的情感，陶冶学生的情操，学生会情不自禁的进行演唱，一边演唱一边用手指进行比划，从而有效的掌握有关数字的知识，不仅能提升学生的学习效率，也让学生掌握了正确的英语发音。

四、进行直观的趣味教学

小学生的形象思维能力比较强，运用直观的趣味教学方法对于提升学生的认知，有效的理解和掌握教学内容有着重要的作用。直观的趣味教学将枯燥的英语知识概念与实际生活中常见的实物联系在一起，为学生对于英语知识内容的抽象理论部分与生活中常见的情景搭建一架相互沟通的桥梁，让学生主动从直观事物中学习英语知识，不断的进行知识内化，上升到抽象规律的高度，还可以让学生形成正确的认知，从而提升学生的学习能力。教师可以运用肢体语言、图片、教具、课文插图、视频等形象具体的事物，将英语教学内容用学生理解的方式传达出来，这样可以最大限度地激发学生的求知欲望以及知识学习兴趣，强化提升具体学科开展过程中的教学效果。对于一些不能用肢体语言直接展现的单词，教师可以用视频或图片给学生进行展示，比如：tree、cloud、Building、traffic light，教师可以给学生播放一段视频或是展示一下图片，学生马上就能意识到词汇所要表达的意思。还有一些有关运动的词汇，比如：basketball、football、Swimming、volleyball等词汇学习的时候，教师可以指着有关运动的图片对学生进行提问，学生根据运动的内容进行回答，这样不仅能让学生掌握词汇所表达的具体内容，也能加深学生的印象，从而让学生兴趣盎然的学习新知识，不断的提升学生的英语知识水平。

五、结束语

总之，在新课改的背景下，有效的提升学生的兴趣，让学生进行主动积极的学习已经是课堂教学的主旋律，教师应当积极响应素质教育的号召，立足当前的实际教学开展现状，提升强化教师的知识学科开展教学能力，明确合理安排学生的学习实践。用他们非常喜欢的灵动课堂方式来进行课堂教学，从而来发挥学生的积极性，让学习变得轻松和富有乐趣，这样学生才会主动的去学习，学习效率自然就提升了。

参考文献：

[1]以趣促学，打造小学英语活力课堂[J].宋伟.华夏教师.2017（16）

[2]打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].曾德菊.科学咨询（教育科研）.2016（11）

作者简介：

于涛，1984—，女，汉族，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学英语语法思维导图。