小学语文阅读教学策略

李兴华

摘要：阅读教学是语文教学中不可或缺的部分，对学生整体语文水平的提高有着举足轻重的影响，在进行语文教学时，教师要重视阅读教学，培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。在小学阶段，教师要依据学生的学习能力和理解水平，制定合理的阅读教学目标，通过创设阅读情景、引入情感阅读以及改进阅读教学模式等方式来培养学生的阅读兴趣，教导学生阅读技巧，提升学生的阅读能力和水平。

关键词：小学语文；创设情景；情感阅读；读写结合

“教无定法，贵在得法”，只有适应学生的学习实际，能够引发学生的学习兴趣，最终提高学生学习能力、提升学生学习成绩的教学方法才是最好的教学方法。对于小学语文阅读教学来说，教师要根据学生年龄阶段，全面了解小学生的阅读水平，用小学生喜欢听、听得懂教学方式来进行课堂教学，让小学生能够从阅读中感受到乐趣，自觉主动地投入到阅读学习中来，养成良好的阅读习惯，在潜移默化中提高学生的阅读能力。

一、引入情境，合理创设阅读情境

情境式教学不仅能营造良好的学习氛围，带动学生的学习积极性，还能够帮助学生理解教学内容，起到辅助教学的功用。在小学语文阅读教学过程中，教师要根据教学内容合理创设教学情境，营造良好的阅读氛围，使学生能够更专心地投入到课堂教学当中。教师可以通过语言描述情境、创设生活化情境、图画或音视频再现情境等等方式来打造情境式课堂，使阅读教学能够更加生动形象，更容易被学生理解和接受。

例如，在进行《丝绸之路》教学时，教师可以先让学生谈一谈自己对丝绸之路的了解，接着利用多媒体让学生认识这条传承着东西方友谊和文明的丝绸之路，更直观地展示丝绸之路的路线以及沟通的各个国家，让学生学习丝绸之路的相关知识。然后进行文章教学，通过多媒体来还原文章中描写的丝绸之路上的各种场景，用图片向学生展示课文中描写的巨型雕像如“驮着彩绸的骆驼、高鼻凹眼的西域商人”，通过音频来展示大漠中的悠悠驼铃声，将学生引入文章学习中来，让学生更好地体验文章中描绘的丝绸之路的情景。通过情境创设增加阅读教学的趣味性，增加学生对文章的体验和认知，使学生能够更好地完成阅读学习。

二、以情动人，加强情感阅读教育

阅读教学不仅仅是教导学生学习文章写作技巧，更是让学生通过文章阅读得到情感熏陶，获得良好的阅读情感体验。阅读教学通过教师、學生以及文章三者之间的沟通和交流，让学生体会文章所要表达的思想情感，引发学生的深入思考，最终引导学生树立正确的情感价值观念。在小学语文阅读教学过程中，教师要挖掘文章中的情感素材，重视学生的情感体验，融情与学，让学生带着感情去阅读文章的阅读学习，增强学生对阅读的渴望，使学生在获得情感满足的同时提升阅读理解能力，掌握文章写作的方法和语言表达的技巧。

例如，以《用心灵去倾听》教学为例，这篇文章讲述了问询台里的工作人员苏珊用心灵倾听，为“我”带来鼓励与帮助。主要阐释了倾听的重要性，让学生明白心灵倾听能为他人带来快乐和幸福，鼓励学生做一个好的倾听者。在教学当中，教师可以让学生找出文章中最打动自己的地方，让学生进行互动交流。例如当“我”问“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”苏珊回答说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”苏珊以一种美好的说法让作者摆脱了在面临心爱的金丝雀死亡时的痛苦和恐惧，帮助作者走出阴影，重新获得快乐。通过让学生用心阅读，自主探索和分析文章中的情感素材，使学生能更好地理解和把握文章的思想感情，更好地掌握教学内容。

三、读写结合，创新阅读教学模式

“读写结合”顾名思义，是将阅读教学与写作教学结合起来，以读带写，以写促读，让学生在读写结合的过程中更好地提高阅读能力和写作水平，这是语文教学的新的教学模式探索，如果能善加利用，不仅能创新教学方式，更是能够起到事半功倍的教学效果。作文小学语文教师，要敢于创新教学理念，善于改进教学手段，将读写结合的教学方式应用到阅读教学中来，让写作融入到阅读教学，更有效地提升学生阅读理解能力和语言表达能力。这种教学方式可以通过模仿写作、续写文章、改写文章等等方式来具体实现。

例如，以《慈母情深》教学为例，文章描写了母亲在生活非常困难的情况下，依然省吃俭用，供作者阅读课外书的故事，主要表现了母亲对子女的爱。在讲述这篇课文时，教师可以让学生找出文章中描写母亲外貌、语言以及动作的语句，学习其写作手法，然后在教学完成之后，让学生写一篇关于母爱的文章，对自己母亲进行详细的描写。通过让学生自己动手写作强化学生对文章的阅读理解效果，锻炼学生的自主思考能力和语言表达能力，在写作中巩固阅读知识，完成从读到写的教学实践，让学生能学习致用，更好地加强阅读效果。

总而言之，阅读教学是学生语文学习的重中之重，教师要不断探索行之有效的教学策略，适应新时期语文教学要求，适应小学生的阅读学习需求，为提升小学生阅读能力打下良好基础，使小学生能够获得更好地阅读体验，激发学生对阅读的热情，提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]王芳，宋远航.小学语文阅读有效教学策略探索[J].产业与科技论坛，2018.

[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016.