如何提升小学英语教学效率

黄勇

摘要：随着世界局势全球化的发展，英语作为全球通用的国际化语言的重要性不言而喻，我国的教育体制也将英语摆在了十分重要的位置，小学生从三年级甚至更早就开始接触英语。鉴于小学生的各方面特点，笔者在此提出有关于提高小学英语教学效率的几点建议。

关键词：小学英语；教学效率；兴趣教学

小学英语作为一门基础学科，在小学义务教育中颇受重视，对于英语入门初学者而言，英语具有一定程度的抽象性，学生学习难度大，为有效提高小学英语教学效率，以下将从尊重学生主体地位、加强师生互动、趣味化教学和多样化教学等多个方面的措施进行分析。

1.尊重学生的课堂主体地位

传统的教学模式是指以教师讲述为主的课堂教学模式，学生只需跟随教师的脚步听课、记笔记即可，而在新的教学形势之下，教师应认识到传统小学教学模式的弊端，尽最大努力改变自身掌控课堂的局面以及学生全然等待教师进行知识灌输的意识。

教师应正确认识到学生的课堂主体地位，在保障课堂秩序的前提下，将课堂让位于学生，使其勇于展示自身特点，引导其进行自主思考，培养其独立思考和解决问题的能力；教师还应准确理解自身职位的意义和职责，教师并非课本内容的复读机，教师的任务也并非单纯地向学生讲述有限的文本内容，而应该起到一定的引导作用，引导学生发现问题、寻求和解决问题的方法，最终目的是让学生学会自我学习。而对于小学英语这个极具特殊性、抽象性的学科，学生学习难度较高，教师在小学生英语入门阶段的引导作用就显得格外重要。

2.加强师生互动，提高课堂效率

整个教学活动过程是由教师和学生共同参与的，缺一不可，英语课堂教学过程中，教师必须要有意识地与学生时刻保持交流和互动，根据学生语言或眼神了解学生的知识掌握程度，在备课过程中才能有效且具有针对性地带领学生进行知识补漏和扩展延伸；另外，教师在与学生交流时，应将学生放在与自身平等的地位，采用朋友谈话的模式与其进行互动，在拉近师生心灵距离的同时，让学生体会到轻松愉悦的英语学习氛围，从而对英语产生更大兴趣。

互动是师生间进行交流的最重要手段，通过对话交流，不仅仅可以使学生有一种被重视的满足感，从而对该门课程投入更多的精力，提高课堂学习效率；还能在一定程度上提高学生的表达能力、口语交际能力等；亦能培养其主动探求知识的积极性，最终提高其英语综合素质。

3.注重课堂教学过程，巧用身体语言

作为面对小学生的英语教师，要想提高学生学习积极性，就必须从自身做起，以饱满、热情的态度投入到英语教学过程中。课堂内容讲授过程中，体现教师活力的一个重要方式就是教师身体语言的应用，教态作为一种无声的语言，能对教学过程中的情境创设起到良好的辅助、补充、配合、修饰的作用，教师通过表情和肢体动作使所创建的教学情境更加真实、具体、直观、准确、丰富，在调动学生学习兴趣的同时，能够更容易被学生所接受。

教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神无疑能给小学生带来极强的心理暗示，让学生对教师产生足够的信赖心理，亲其师则信其道，让学生更具有安全感，消除课堂恐惧感，拉近师生之间的心理距离，从而促进小学英语教学的顺利进行。

4.趣味化教学，激发学生学习兴趣

小学生活泼好动、好奇心强、模仿力强，所以在小学英语教学过程中，教师应根据学生性格特点，巧妙设计趣味化的教学课堂，激发学生学习兴趣，寓教于乐，将教学融入到娱乐之中，从而有效提高小学英语教学效率。

例如，英语单词背诵是英语学习的一个重要基础环节，在此过程中，教师可以改变传统的死记硬背方式，开展趣味化教学，引入相应的游戏情境，采用譬如单词接龙的模式，让学生在活跃的互动过程中记忆单词，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时增强了单词记忆效果；在部分课文章节背诵过程中，亦可以根据文本内容，创设相应的游戏情境，让学生扮演其中角色，进行对话式互动，让学生在娱乐过程中加强对重点知识的理解和掌握。

5.多样化教学，锻炼口语能力

英语教学的最终目的是使学生能将所学知识应用到实际生活之中，满足日常的交流需要，即口语交际能力的培养。口语交际能力并非可以在考卷上呈现的形式，而是需要通过大量的实战演练和情境锻炼才能得到提高。因此，教师在教学过程中有必要为学生创设多样化的情境，让学生在其中扮演相应的角色，充分调动学生的感觉器官和情感变化，在增强教学趣味性的同时使学生的口语能力得到锻炼。

例如，在“Do you like pears？”这一单元的教学过程中，可以让学生按照自己的喜好在家中挑选一种或几种水果，创设一个水果市场的情境，大家都作为水果老板和卖家进行双方面的互动交流，在练习重要句型的同时，了解其现实应用场景，达到知识的实际化应用。

6.优化教学评估、反馈机制

小学生普遍具有很强的好胜心和表现欲，教师在适当的时候对学生进行客观正面的评价和表扬，可以在很大程度上激发学生的学习积极性；而当学生在学习过程中出现错误时，教师要时刻注意保护其敏感脆弱的自尊心，通过鼓励的方式使其认识到错误所在，并侧面教导其在错误中吸取教训，把错误当作进步的机会。

7.总结

综上所述，小学英语教师在教学过程中要充分了解小学生的个性特征，通过合理措施将英语教学趣味化、游戏化、多样化，最终达到教学效率的提高。

参考文献：

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