职业导向视阈下的高职院校体育教学改革探析

李丽君

摘要：高职院校设置体育课程的目的是促进学生的身体素质提高，并通过体育训练锻炼学生的体育意识，促进学生的身心健康水平，促进其身体素质能承担起将来的工作岗位需求，且以职业岗位所需要的素养作为培养目标，缩短学生进入职业岗位的适应时间，从而能更好地完成岗位工作。体育教育在高职院校教育课程中占有重要的作用，对人才培养的目标十分明确，是以增强学生综合素质以及职业道德为目标，重视对学生专业知识与技能培养的基础上，增强学生的身体素质。因此，基于职业导向视角下，对高职院校体育教学进行改革创新具有非常重要的意义。

关键词：高职院校；学生；职业导向；改革；体育

高职院校对人才的培养是基于社会对技能型以及高素质专业人才的需求为基础，如今，高职院校毕业的学生已经在我国各行各业中占据很大的份量和地位，且对国家发展中技术人才、以及生产人才的基本素质具有决定性的作用。体育教学在高职院校教育教学中占据十分重要的作用，其不仅是学生良好身体状况的保证，还对其身体素质的提高以及与职业岗位对身体素质的要求之间具有很大的联系，且对学生全面发展、职业能力等方面具有很大帮助，为社会发展提供高素质、专业型人才[1]。当前，在国家对体育锻炼的大力倡导下，高职院校纷纷开展基于职业导向的体育教学改革。

1 职业导向视角下高职院校体育教学现存问题

1.1 教学观念有待转变

我国的教育受到传统教育教学模式的深度影响，使得教学观念上显得滞后。在新时代背景下，高职院校的体育教学中仍然存在观念上的落后，导致教学活动开展中生搬硬套的情况十分普遍，且缺少创新，无法有效调动学生的学习兴趣和积极性。

1.2 教学目标的定位有待明确

当前，许多高职院校的体育教学目标的定位十分笼统，没有明确体育教学的目的是为了保证为社会提供较高素质的人才。因此，高职院校体育教学的目标与人才培养目标重点相偏离，部分高职院校的体育教学更是直接套用高等院校教学模式以及内容，而对学生的操作技能以及应用技能没有高度重视，从而难以为社会提供高素质的技术综合型人才[2]。

1.3 体育教学的内容与职业岗位的关联性较低

当前的高职院校体育教育中，还没有将传统教学模式的限制加以去除，教学观念以及教学模式上的滞后性，使得教学改革受到教导限制，不能进行彻底的改革。另外，体育课程只重视学生身体锻炼，与职业岗位的技能要求没有产生太大联系，使得教学内容的主次不清，还造成许多学生盲目跟风的情况，体育教育教学的目的也难以实现。还有，体育教学没有对市场需求进行深入的分析和研究，导致没有对市场人才的要求作出正确的判断，体育教学课程内容的安排与职业需求难以建立关联，难以将职业教育的特点与实际的体育教学相联系，使得提供的人才与市场需求存在较大差异。

2 基于职业导向视角下的高职院校体育教学改革对策

2.1 准确定位教学内容

高职院校的人才培养应与社会人才需求相对应，应具有技术型、应用性以及实用性等特征，且需基于职业岗位要求为前提来设置相应的课程内容，为学生的全面性综合素质提高提供最佳的服务。体育教学内容应与学生的专业、未来就业岗位特征以及职业特点对身体素质、操作技能以及形态的要求相对应，从而具有针对性地开展体育教学。

2.2 准确定位教学目标

基于职业导向视角，积极有效地对高职院校的体育教学目标进行定位。明确高职院校人才培养的目标是为了向社会提供具有全方位职业能力的人才，其教学内容的设置应与我国全日制高等院校的体育教学有所差异[3]。高职院校体育教学的改革，应充分结合就业岗位与体育教学，对不同类型的工作岗位所需要的身体素质、技能以及形态作出科学分析，从而针对学生当前的身体素质状况展开针对应的体育训练。那么，高职院校的体育教学改革需要准确定位教学目标，体育教学中应重视职业病的预防锻炼，从而为学生的职业发展作出有力保障。

2.3 改革教学模式

基于职业导向视角下的高职院校体育教学改革，应积极摆脱传统体育开展的模式，积极组织兴趣爱好相同、身体基础条件相似以及专业特征相类似的学生开展对应内容的体育课程，从而为学生的身体素质发展提供更多的选择。那么，可根据职业特点、学生的兴趣爱好特点以及社会对人才的身体素质要求等将体育课程设置为选修部分与必修部分，从而既能让体育教学满足职业发展的需要，也能较好地发展学生的体育兴趣，积极调动学生学习体育的兴趣。此外，还可以举办体育俱乐部的方式开展体育教学，让学生的休闲、娱乐、学习与锻炼等在体育学习中均得到实现，还具有课内外互补的效果[4]。教学模式对于学生体育学习的好坏以及积极性与主动性均具有很大的影响，高职院校的体育教学改革中应针对教学环境以及教学资源积极尝试和创新各种教学模式。

综上所述，高职院校的体育教学作为教学体系中的重要组成部分，由于受到传统教学观念与教学模式的长期影响，在新时代背景下，需要对高职院校的体育教学进行改革创新，使得高职院校的体院教学具能准确定位教学内容、定位教学目标，并积极改革教学模式，尝试新的教学模式，促进高职院校学生的身体素质提高，保持体育教学与学生就业特点的更大关联，从而促进学生的就业能力提升。

参考文献：

[1]李勇. 职业导向视角下的高职院校体育教学改革困境及保障机制构建[J]. 职业技术教育，2017，20：41-44.

[2]成钧. 浅谈职业导向下高职院校体育教学的改革[J]. 宿州教育學院学报，2014，03：125-127.

[3]朱时懿. 职业能力导向下的高职院校体育教学改革研究[J]. 中国市场，2016，35：195-196.

[4]陆亚光. 基于职业素养视角下的高职院校体育教学研究[J]. 当代体育科技，2016，30：119-120.